張方強

摘 要：美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學生發(fā)展為本”的教學理念的指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學優(yōu)化為生動活潑、充滿活力的教學過程。教師應充分利用當代網(wǎng)絡及多媒體可擴展性的特點，進行教學資源的有效整合，更新教學理念，拓展教學思路，提高學生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮科技時代帶來的前所未有的教學環(huán)境和教學成果。

關(guān)鍵詞：小學教育；美術(shù)；積極性

美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學生發(fā)展為本”的教學理念的指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學優(yōu)化為生動活潑、充滿活力的教學過程。教師應充分利用當代網(wǎng)絡及多媒體可擴展性的特點，進行教學資源的有效整合，更新教學理念，拓展教學思路，提高學生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮科技時代帶來的前所未有的教學環(huán)境和教學成果。

美術(shù)課程是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。由于素質(zhì)教育的提出和實施，小學美術(shù)教學正在日益受到重視。然而美術(shù)學科建設畢竟不及語文數(shù)學那么完善。美術(shù)課堂教學中存在語言堆砌過多，形象提供不足，作業(yè)輔導和講評不適當?shù)葼顩r，昭示我們應該盡快搞清楚小學美術(shù)教育究竟是怎么一回事。本次的課題“淺談小學美術(shù)教育”即對此現(xiàn)狀進行分析。

1小學美術(shù)教育存在的問題

1.1師資力量不足

統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學美術(shù)老師并非專業(yè)老師，老師也不是很重視這門課程的教學。由于老師自身素質(zhì)和專業(yè)知識的不足，阻礙了師生之間的交流，沒能構(gòu)建良好的互動式教學模式。另外，有些小學美術(shù)教師是其他課程的代課教師，導致教師專業(yè)性很差，教給學生的知識也非常有限。美術(shù)課堂中，很多老師主要是以學生作業(yè)畫得像不像為準，沒有將學生的想象力和個性聯(lián)系起來，忽略了學生的個體意識。目前，小學美術(shù)教育仍然在封閉的空間中進行，教師和學生之間缺乏必要的溝通，學生完全失去學習美術(shù)的興趣，教學效果十分有限。

1.2課程形式單一

小學美術(shù)教學期間，教師基本都是在講課，學生動手機會很少，主要任務就是完成課內(nèi)外的作業(yè)，在課堂上獲取的知識并不多。另外，小學美術(shù)教師也沒有重視學生的主體地位，基本沒有給學生留下時間思考，過于追求良好的課堂紀律，教學內(nèi)容脫離了學生的實際經(jīng)驗，只能被動地接受教師傳授的知識。

1.3重視程度不足

小學美術(shù)教學對培養(yǎng)學生美術(shù)愛好以及美術(shù)基礎(chǔ)能力有著重要的作用。但是在我國大多數(shù)小學美術(shù)教學的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程受到的教育重視程度不夠。首先在課堂數(shù)量上，一般小學教學課程都會把語數(shù)英放在重要的教學位置，美術(shù)教學只是一些重點教學科目剩余的課程填充品。很多美術(shù)老師本身對美術(shù)課程的重視程度不夠。很多美術(shù)老師在美術(shù)課堂上很少有充足的備課，對課堂的管理也比較松懈，很少給學生布置練習作業(yè)，導致在循環(huán)時間較長的教學中，學生對所學知識掌握得不夠牢固。很多學生在課堂中總是懶散懈怠，老師也不加以管理，導致整節(jié)課的懶散和效率不高。

2提升小學美術(shù)教學質(zhì)量的策略

2.1提高重視程度

提高對美術(shù)教學的重視，首先應該從思想上進行貫徹。為了徹底改善教學，老師應該在思想上重視小學美術(shù)教學的重要性：小學美術(shù)教學能夠在一定程度上培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，有利于小學生在美術(shù)學習道路上走得更遠更久。學校在安排美術(shù)課程時，應該結(jié)合所有課程以及學生的需求狀況進行綜合考慮，而不是把美術(shù)課程用來填充課表中語數(shù)英課程之外剩下的課堂。學校還要提高對美術(shù)老師招聘的質(zhì)量，不僅關(guān)注美術(shù)老師的專業(yè)知識，還要關(guān)注美術(shù)老師個人的綜合素質(zhì)，這些都是提高美術(shù)教學質(zhì)量的重中之重。另外，作為美術(shù)老師，應該對課堂加以重視，提前進行備課。備課可以更好地完善教學內(nèi)容，將教學在腦海里預演一遍，從而減少課堂上可能出現(xiàn)的一系列問題。

2.2培養(yǎng)學生興趣

愛好和興趣是學生最佳的老師，只有學生對美術(shù)有了興趣和愛好，才能取得好的學習效果。小學美術(shù)教師在課程講解中要充分展現(xiàn)美術(shù)學科的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造良好的教學情境，激起學生學習美術(shù)的積極性，把學生帶入美好的藝術(shù)樂園。同時，為了激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣，學校可以定期舉辦一些美術(shù)大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術(shù)教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學生之后，學校應該給予一定的獎勵，進而更好的激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。

2.3完善課堂評價

課堂評價，是課堂教學活動的重要組成部分。在課堂中實施正確的評價，會給小學生正面的學習力量，讓小學生明確自己的學習動機，找到學習的動力。在小學美術(shù)課堂中，教師不僅要對學生的作品進行正確的評價，還要對學生的學習過程進行表揚與鼓勵，讓學生體會到小學美術(shù)學習的樂趣。教師的一句表揚，一個積極的眼神，都會改變小學生的美術(shù)學習情緒，給小學生更多的美術(shù)學習力量。

在小學美術(shù)教學中，教師不僅要教給學生美術(shù)知識，讓他們學會繪畫，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓學生通過美術(shù)學習促進思維創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在設計教學時，教師要根據(jù)小學生的年齡特點進行設計，采用趣味性的教學環(huán)節(jié)進行美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，讓學生在快樂的氛圍中進行學習，發(fā)揮他們探究的積極性，加深他們對知識的理解，實現(xiàn)高效學習。

參考文獻

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