劉琪

摘 要：小學(xué)階段對(duì)于每一個(gè)人而言都是人生中非常重要的階段，而教師作為學(xué)生們的引路人，在培養(yǎng)學(xué)生們一些基本能力的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)使學(xué)生們充滿愛國(guó)主義精神，從而使他們能夠在未來(lái)人生的旅途中健康地成長(zhǎng)。如何在小學(xué)體育課堂上進(jìn)行愛國(guó)主義的教育是本文筆者將要進(jìn)行詳細(xì)闡述的主體內(nèi)容，希望這些意見和建議能夠?yàn)橄嚓P(guān)體育教師提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；愛國(guó)主義教學(xué)；探究

新課改的廣泛推行已經(jīng)逐漸地改變了傳統(tǒng)教育的方式，而愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)也成為了很多小學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)，但是由于愛國(guó)主義的概念過(guò)于廣泛，且涉及的范圍和內(nèi)容非常繁多，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，不能直接向他們灌輸愛國(guó)主義的思想，而是應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中緩慢地滲透愛國(guó)主義教育，以此來(lái)完成愛國(guó)主義的教學(xué)目標(biāo)，本文筆者主要以小學(xué)體育課堂為例，對(duì)該教育目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、目的性教育

在體育課中，老師可以采取目的性教育的方式給學(xué)生們灌輸愛國(guó)主義的思想，將愛國(guó)信念變成一種理論性的觀點(diǎn)滲透在每一節(jié)體育課的教學(xué)中，從而提高學(xué)生們的愛國(guó)主義情懷。具體教學(xué)方式如下：第一，老師可以課堂上將體育競(jìng)技精神的實(shí)質(zhì)性含義對(duì)學(xué)生們進(jìn)行闡述，并且將體育精神與國(guó)家未來(lái)的發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生們對(duì)愛國(guó)主義精神有一個(gè)初步的了解；第二，體育老師還可以定期組織學(xué)生們進(jìn)行體育競(jìng)技比賽，間接地培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的民族價(jià)值觀，并且在這個(gè)過(guò)程中逐漸將愛國(guó)主義精神滲透其中，潛移默化地影響著這些孩子們；第三，體育教師還可以將國(guó)家利于與體育精神結(jié)合在一起，有目的性地幫助這些學(xué)生們樹立正確的愛國(guó)主義思想，逐漸培養(yǎng)他們的社會(huì)主義責(zé)任感。

二、培養(yǎng)集體意識(shí)

從客觀的角度上來(lái)說(shuō)，集體與個(gè)體之間有著相輔相成的重要意義，在學(xué)校中，集體是指班集體，其中包括老師和同學(xué)，而個(gè)體則是指每一位同學(xué)。由于小學(xué)階段中很多學(xué)生們的思想還處于成長(zhǎng)的階段，因此在很多情況下，學(xué)生們的勝負(fù)欲比較強(qiáng)烈，而很多體育活動(dòng)的開展也是在集體活動(dòng)中完成的，因此體育老師可以利用這一契機(jī)，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾組進(jìn)行球類的比拼或者拔河比賽等等，這樣不僅可以極大地激發(fā)出學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)，在體育競(jìng)技活動(dòng)開展的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)逐漸意識(shí)到自己的戰(zhàn)斗不是單純地為了自己，而是為了整個(gè)集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)，通過(guò)這種方式不僅可以有效地培養(yǎng)出學(xué)生們的集體意識(shí)，同時(shí)還可以從側(cè)面地引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，可以為班集體甚至整個(gè)社會(huì)都做些什么，從而有效地將愛國(guó)主義思想緩慢地滲透到小學(xué)體育課堂的教學(xué)活動(dòng)中。

三、樹立良好習(xí)慣

通常來(lái)說(shuō)，在很多小學(xué)課堂的體育活動(dòng)中，老師們最常組織的活動(dòng)就是隊(duì)形練習(xí)，隊(duì)形練習(xí)需要使得該隊(duì)列中所有的個(gè)體都具有極高的責(zé)任意識(shí)，其訓(xùn)練的主要特點(diǎn)是統(tǒng)一性和規(guī)范性，給予人們一種非常嚴(yán)肅、神圣的感情色彩。很多軍人的形象更是這些孩子們內(nèi)心所崇拜的偶像，而教師們則可以合理地利用學(xué)生們的這種心理，對(duì)學(xué)生們的隊(duì)列練習(xí)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地訓(xùn)練，使得他們能夠深刻地體會(huì)到軍人們的辛苦，為了保家衛(wèi)國(guó)所付出的努力。在這個(gè)過(guò)程中，老師還可以向?qū)W生們講述一些解放軍的抗戰(zhàn)故事，并且有意識(shí)地引導(dǎo)這些學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓他們也能夠像解放軍一樣熱愛自己的祖國(guó)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的愛國(guó)主義精神。除此之外，體育老師還可以在學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)的過(guò)程中增加一些具有較高振奮性的口號(hào)，比如“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)”等等，每節(jié)體育課老師都抽出一些時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，久而久之，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，不僅如此，學(xué)生們也會(huì)將愛國(guó)主義的情懷深深地埋種在心里，樹立正確的愛國(guó)主義價(jià)值觀。

四、環(huán)境氛圍的滲透

良好的教學(xué)環(huán)境也是培養(yǎng)學(xué)生們愛國(guó)主義情懷的重要方式之一，在這里筆者主要講述兩種不同形式的環(huán)境滲透法，具體如下：第一，模擬情境法，老師可以在體育課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行游戲，比如“送情報(bào)”的游戲，老師可以在校園中設(shè)定具體的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后再根據(jù)實(shí)際情況在送情報(bào)的過(guò)程中設(shè)置一些障礙物，用粉筆在地上畫兩條適當(dāng)距離的平行線當(dāng)作河流，“情報(bào)員”需要跳過(guò)這條“河流”才能繼續(xù)送情報(bào)，緊接著老師可以在后續(xù)道路上設(shè)置一個(gè)跳箱作為“土墻”，“情報(bào)員”需要翻過(guò)這面“土墻”，然后再利用課桌作為“鐵絲網(wǎng)”，讓學(xué)生們從課桌下方穿過(guò)，最后再繞過(guò)敵人的據(jù)點(diǎn)，可以插一面旗幟或者畫圓圈進(jìn)行表示，最后達(dá)到終點(diǎn)送達(dá)“情報(bào)”，使群眾們能夠安全地撤離，學(xué)生們?cè)凇八颓閳?bào)”的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)摔倒的情況，這時(shí)老師可以在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，“我們的小情報(bào)員還要不要繼續(xù)向群眾送達(dá)情報(bào)呢？”當(dāng)摔倒的學(xué)生從地上堅(jiān)強(qiáng)地爬起時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其致以熱烈的掌聲，在這個(gè)過(guò)程中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)主義精神，并且?guī)椭鷮W(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生們能夠健康地成長(zhǎng)；第二，營(yíng)造情境法，老師可以組織學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)的宣傳欄中或者操場(chǎng)中一些標(biāo)識(shí)牌上添加一些愛國(guó)主義與體育競(jìng)技精神的宣傳畫，讓學(xué)生們可以在課堂上或者可見隨時(shí)都可以看到一些愛國(guó)主義的故事，逐漸滲透愛國(guó)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)主義情懷。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的教育是整個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育，其重要性不言而喻。從客觀的角度上來(lái)將，每一個(gè)人所具有的愛國(guó)主義思想都不是天生的，而是需要教師們?cè)谝欢ń虒W(xué)環(huán)境中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，而小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是思想還是行為都處于可塑性較強(qiáng)的階段，因此體育老師可以將愛國(guó)主義思想與體育競(jìng)技精神相結(jié)合，在日常教育活動(dòng)中逐漸滲透愛國(guó)主義思想，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]時(shí)成堅(jiān).也談如何在小學(xué)體育課中滲透德育教育[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：223-227.

[2]蔣廷章.如何在小學(xué)體育課中融入愛國(guó)主義教育[J].教育教學(xué)論壇，2014（19）：271-273.

[3]劉慶華.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的措施研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（08）：186-187.

[4]王紹花.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育[J].田徑，2017（12）：135-136.