馬進忠

摘 要：教育必須緊跟時代發(fā)展的腳步，“百年大計，教育為本”因此，要發(fā)展教育就要時刻進行改革，以促進學生更好的成長和發(fā)展，教師在教學過程中要選擇合適的教學方式，探究性學習就是為了適應教育做出的新的教學方式，因此更有利于學生成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學；探究性學習；小學語文

一、概述

在學習中，教師運用正確的教學方法和教育理念可以更好的引導學生學習，教會學生正確的學習方法也有助于激發(fā)學生學習興趣，探究性學習有助于學生更好的成長，因此，本文重點概述了探究性學習的意義和在實踐中的應用。

二、探究性學習的特點

（一）學習過程的自主性、實踐性和放性開

探究性學習有助于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，從而更好的學習。在學習過程中，教師可以通過這種教學模式更好的引導學生促進其發(fā)展。

（二）學習方式的靈活性和創(chuàng)造性

探究性學習在學習方式上不同于傳統(tǒng)的教學模式，它在教學過程中將理論與實踐相結(jié)合，可以將課堂放在任一情景中，打破常規(guī)，教師和學生一起探索問題，解決問題，能加強師生之間的聯(lián)系，可以引導學生在實踐活動中運用所學知識解決問題。

（三）學習結(jié)果的綜合性和體驗性

探究性學習在參與過程中不僅只有教師，還有學生，通過實踐活動能更好的促使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)學習樂趣，還有利于調(diào)動其積極性，幫助學生在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、開展探究性學習的意義和作用

（一）更好地體現(xiàn)了新課程計劃的指導思想，是該課程的理論意義

教師在教學過程中如果只是對知識進行講解，會讓學生覺得枯燥乏味，因此，教師運用這種新的教學模式，可以使學生切實體會到課堂中的知識，從而引導其更好的探索世界、發(fā)現(xiàn)真理，這為學生以后的發(fā)展起到了積極的引導作用。同時，運用這種新的教學模式也適應于我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展，教育要時刻進行改革，教育要以人為本，因此，運用這種教學方式堅持了這一指導思想，從而更好的促進我國教育發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，對學生以后的發(fā)展也起到了重要作用。

（二）更好地與以往的活動課區(qū)分開來，使其具有時代精神，是該課程的實踐意義

教育不能只注重結(jié)果，教育過程也至關(guān)重要，在學習過程中，教師可以將理論與實踐相結(jié)合，避免了過于強調(diào)理論知識而忽視了學生實踐能力的情況。同時，這種新的教育模式具有時代精神，在教育發(fā)展過程中，要注意順應時代發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)具有時代精神的人才，有助于加強我國人才培養(yǎng)，建設經(jīng)濟強國。

（三）探究性學習課較好地體現(xiàn)了跨學科知識的整合性

可以幫助學生多方面了解和運用知識，使學生在學習過程中掌握更多的知識，同時也有助于激發(fā)學生好奇心，引導學生自主學習、自主探究，教師也可以在教學中穿插各學科知識，以引導學生融會貫通、舉一反三，這更有助于學生不斷探索新知識，發(fā)現(xiàn)新世界。教師在運用該教學模式的同時，也要結(jié)合學生實踐情況對教學理念和教學模式進行再創(chuàng)造和再改進，以研究適合學生發(fā)展的教學方法，幫助學生克服學習中的困難，因此，在小學語文教學中可以運用探究性學習。

四、探究性學習的實施途徑

（一）創(chuàng)設情境，引導學生自主探究、自主學習

教師在小學語文課堂教學中，可以結(jié)合具體課本內(nèi)容，創(chuàng)設各種情境，這有助于引導學生更好的理解其中的含義，同時也有助于學生根據(jù)情境想象設想等，以便根據(jù)情境解答問題，從而加深印象，促使課堂效率的提高。教師在提出問題時，也可以通過設想情境等引導學生積極思考，以更好的解答問題，同時激發(fā)學生想象力和好奇心，以引導學生積極做出解答，當教師提出一個問題時，學生們能想出不同的解決方法和答案，這也更有助于學生自信心的培養(yǎng)，因此，教師要鼓勵學生有不同的答案，積極尋找解決問題的方法。

（二）尊重學生學習意愿，鼓勵其自主選擇探索知識

教師在教學過程中，鼓勵學生自主探究學習內(nèi)容，鼓勵學生有不同的學習思路和探究思路，在引導其學習的過程中，可以根據(jù)學生學習情況，尊重學生學習意愿，以促使其自由發(fā)揮特長，能更好的運用自身優(yōu)點來探索和學習。如教師在課堂預習和小組討論中，不限制學生學習方法，鼓勵學生運用自己的學習方法解決問題，這也更助于學生進行自主學習。小組討論中，也要鼓勵學生以不同的探索問題的方法和思路來解答，這更有助于調(diào)動學生學習積極性，以促使其不斷探索和學習。

（三）積極向上的開放性課堂，營造健康向上的學習環(huán)境

教師在小學語文教學中，要營造氛圍良好、積極向上的課堂環(huán)境，有助于學生更好的思考和解決問題。教師也要鼓勵學生提出自己的疑問，然后對疑問進行解答，以促使學生在學習過程中減少阻力，培養(yǎng)其熱愛學習、探索知識的一面，同時，也要鼓勵學生多多思考，善于從不同角度分析問題，善于提出不同的解決問題的方法。教師在課堂中也要注意認真傾聽學生的想法，和學生更好的溝通，加強師生之間的聯(lián)系，為開放性課堂的創(chuàng)建提供良好的環(huán)境。

（四）課后作業(yè)要根據(jù)學生掌握情況隨時調(diào)整，以幫助學生鞏固、復習知識

教師在課后也要根據(jù)學生情況，布置作業(yè)，以幫助學生進行鞏固和提高，這有助于幫助學生了解自己學習中的不足，因此，更有利于其提高學習主動性。教師在進行作業(yè)布置時，要根據(jù)學生情況，以調(diào)動其學習積極性。

五、總結(jié)

探究性學習在小學語文教學中起著重要的作用，教師可以根據(jù)學生情況對教學模式進行改革，以選擇合適的教學方式來幫助學生更好的學習。所以，本文重點概述了該教學模式的作用和應用。

參考文獻

[1]邵洪娟.小學語文教學開展探究性學習的探討[J].才智，2017（11）.

[2]鄭惜貞.低年級小組合作學習與探究[J].學周刊，2017（23）.

[3]宋偉蘭.語文教學中培養(yǎng)學生合作學習的路徑[J].文學教育（上），2017（05）.

[4]王莉莉.在合作學習中培養(yǎng)學生的共通能力[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2017（08）.

[5]王瑾.小學語文教學中開展探究性學習的探討[J].西部素質(zhì)教育，2017（17）.