晏紹輝

摘 要：課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素，課堂氣氛是教師與學(xué)生互相作用所構(gòu)成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生的思想和行為、教學(xué)效果和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。良好的課堂氣氛應(yīng)該是積極健康、生動(dòng)活潑的，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系正常和諧，學(xué)生產(chǎn)生了愉悅、滿意、進(jìn)取、收獲、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；愉悅；積極

良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都有十分重要的意義。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛存在的問題

由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課程仍停留在以接受式教學(xué)為主的教學(xué)階段。因?yàn)檫@種遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)內(nèi)容，所以受到了大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。然而學(xué)生在接受式課堂教學(xué)過程中的知識(shí)接收處于被動(dòng)嚴(yán)重的打擊，被壓抑的創(chuàng)新思維導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣只減不增。

生命的意義和價(jià)值是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂忽略的一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，作為獨(dú)立的生命個(gè)體，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中具備一定的行為特征，在這種特質(zhì)被忽略以后，教師和學(xué)生的基本需求得不到滿足，潛在能力也無法正常發(fā)揮。也就是說，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整個(gè)過程中，教師和學(xué)生的生命價(jià)值并沒有得到有效的發(fā)揮和充分的體現(xiàn)，這是致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)致使的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒的主要原因，這樣的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展而言，百害而無一利。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在現(xiàn)實(shí)中制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師。構(gòu)建良好課堂氣氛的各種要素，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能整合為良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意。

1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)是最佳的心理狀態(tài)。首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)的做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理。方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。其次、進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要純凈雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動(dòng)學(xué)生的情緒之弦，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

3.發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力

教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此，教師要深入鉆研教材，正確使用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，將數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、教育性和趣味性，用藝術(shù)的形式訴諸于學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味化，抽象的材料具體化。

三、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)

教師應(yīng)做到把微笑帶進(jìn)課堂，以情感情。微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。

2.讓學(xué)生積極參與探討新知

數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性的加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。在教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)多種活動(dòng)空間，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，把注意力集中到教學(xué)活動(dòng)之中，使他們?cè)诓僮髦薪⑵湄S富表象，在探討中思維互相碰撞，在練習(xí)中獲得知識(shí)的內(nèi)化，經(jīng)歷感性—理性、已知—未知的學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)到探究知識(shí)的樂趣。

3.讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來學(xué)習(xí)

教育必須面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都獲得最大限度的發(fā)展和提高，這也是創(chuàng)造良好的課堂氣氛的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中，教師要正確處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的自我表現(xiàn)、自我成功的機(jī)會(huì)，都能獲得知識(shí)、能力和自信心。這既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分艱巨的任務(wù)，也是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要方面。

綜上所述，筆者在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)識(shí)到，小學(xué)教學(xué)課堂要想營(yíng)造出良好的課堂氣氛，多種教學(xué)形式的試驗(yàn)是必不可少的，以來積極響應(yīng)了新課程課改，二來也起到了提高數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)效率的目的。筆者堅(jiān)信，通過我們的不懈努力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)有有一個(gè)更加輝煌的明天。

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