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        開發(fā)課外資源,提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性

        2018-11-07 01:52:54劉洪昌于楊
        新課程·上旬 2018年5期
        關(guān)鍵詞:品德與社會(huì)小學(xué)教學(xué)

        劉洪昌 于楊

        摘 要:品德與社會(huì)是以生活為基礎(chǔ)、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系的綜合性課程,開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,對(duì)于提高教學(xué)有效性和針對(duì)性具有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐,探討了開發(fā)課外資源的內(nèi)容和途徑,以及利用課外資源提高教學(xué)有效性的實(shí)施策略。

        關(guān)鍵詞:課外資源;小學(xué);品德與社會(huì);教學(xué)

        品德與社會(huì)是一門以生活為基礎(chǔ),與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系的綜合性課程。由于學(xué)科的綜合性特點(diǎn),在品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中,課程資源并不是局限于教材內(nèi)容,豐富的生活實(shí)踐和社會(huì)現(xiàn)實(shí)是開展教學(xué)的有效載體。充分開發(fā)和利用課外資源,能夠延伸品德與社會(huì)的教學(xué)視野,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近小學(xué)生的生活,讓學(xué)生獲得更加真實(shí)、直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn),形成深刻的認(rèn)知,在知行合一、理論聯(lián)系實(shí)際的過程中提高教學(xué)的有效性。但是當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)對(duì)于課外資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀卻不盡如人意。教師為了完成教學(xué)任務(wù)采用程式化教學(xué)模式,忽視了生活資源的開發(fā)利用和實(shí)踐活動(dòng)的開展;學(xué)生只知課本卻不能致知篤行,理論與實(shí)際脫節(jié)。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀,小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)積極開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)、活動(dòng)資源,不斷提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性,讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展和提升。

        一、小學(xué)品德與社會(huì)課外資源的開發(fā)內(nèi)容和開發(fā)途徑

        課外資源包括學(xué)校資源、社會(huì)資源和家庭資源,按照其存在的空間可以分為自然資源(如地形、地貌、名山、大川等)和社會(huì)資源(如博物館、圖書館、紀(jì)念館、名勝古跡等);按照其載體形式可以分為文字資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源、信息化資源等。面對(duì)多樣化的課外資源,在品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)該合理利用自然和社會(huì)這本教科書,充分挖掘其中的人文精神,使品德課更具有針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)小學(xué)與品德教學(xué)的目標(biāo)要求,應(yīng)該從以下途徑來開發(fā)和利用課外資源:首先結(jié)合實(shí)際,充分利用社會(huì)公共設(shè)施。在學(xué)生的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中,很多社會(huì)公共設(shè)施都蘊(yùn)含著豐富的教育因素,例如公園、圖書館、青少年活動(dòng)中心、博物館等公共資源都具有積極的教育作用。其次貼近生活,挖掘特色文化資源。當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、特色文化等資源都可以作為教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,有效拓寬學(xué)生的視野。最后,加強(qiáng)實(shí)踐,通過校內(nèi)外綜合活動(dòng)輔助課堂教學(xué)。

        二、開發(fā)和利用課外資源,提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性

        (一)利用課外資源,豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        課外資源的開發(fā)和利用必須以學(xué)生的感受為核心,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生從課外資源中獲取更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品德與社會(huì)課程資源的開發(fā)和利用必須基于學(xué)生的視角,并在學(xué)生的生活基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。其次,要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),課程資源的開發(fā)和利用既要貼近生活,也要貼近學(xué)生的感受。各種取之于學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容和綜合活動(dòng),能夠拉近教學(xué)與學(xué)生的距離,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴,從而促使學(xué)生形成正確的思想觀念,確保良好的教學(xué)效果。

        (二)利用課外資源,活躍課堂氛圍

        興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在品德與社會(huì)教學(xué)中,教師要善于利用課外資源來輔助課堂教學(xué),使課內(nèi)與課外充分結(jié)合,充分地活躍課堂氣氛,有效提高學(xué)習(xí)興趣。首先結(jié)合課外資源,開發(fā)多樣化的教學(xué)工具和教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)活動(dòng)更富于趣味,使學(xué)生能夠積極融入學(xué)習(xí)過程。其次,利用課外資源中的人文因素來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),教育學(xué)生形成積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生能夠在積極的心態(tài)下接受思維的引導(dǎo)和情感的教育,從而主動(dòng)接受知識(shí)、接受教育,充分發(fā)揮品德與社會(huì)課程的教學(xué)效果。

        (三)利用課外資源,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

        新課程理念下的品德與社會(huì)教學(xué)不僅要教給學(xué)生基本的知識(shí)和技能,還要注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中,教師一方面要利用課外資源激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),另一方面要精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲得有效的發(fā)展。例如讓學(xué)生圍繞某項(xiàng)資料的收集開展小組合作,通過共同努力來獲取學(xué)習(xí)資源,在合作中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

        (四)利用課外資源,提高綜合能力

        實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)要利用課外資源開展多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲得更充分的發(fā)展,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如圍繞德育開展社區(qū)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng),通過與社區(qū)管理部門的協(xié)調(diào),讓學(xué)生以志愿者的身份參與社區(qū)的環(huán)境綜合整治和維護(hù),向社區(qū)群眾宣傳和普及環(huán)衛(wèi)知識(shí),監(jiān)督社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,在積極的參與中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

        總之,基于品德與社會(huì)課程的綜合性和社會(huì)性,課外資源的開發(fā)和利用十分必要。教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),不斷提高品德與社會(huì)教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫海英.探討小學(xué)品德與社會(huì)課外活動(dòng)資源的開發(fā)與利用[J].高考,2017(24):217.

        [2]吳雋.小學(xué)《品德與社會(huì)》課外活動(dòng)資源開發(fā)利用思考與實(shí)踐[D].杭州師范大學(xué),2015.

        編輯 張珍珍

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