高玉芳

摘 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠綜合反映學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用方面的能力和水平，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題，探討了提高應(yīng)用題教學(xué)效率的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；應(yīng)用題；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠反映學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的綜合掌握、融會(huì)貫通和靈活應(yīng)用能力。通過(guò)應(yīng)用題教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)能夠幫助學(xué)生建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生做到融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決不同的問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。分析和研究小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題，探討應(yīng)用題教學(xué)的有效策略對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率、發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題

相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題較為枯燥，解題過(guò)程對(duì)于學(xué)生的思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力要求較高，從而使很多學(xué)生存在一定的抵觸情緒。同時(shí)，由于教師缺乏對(duì)于應(yīng)用題教學(xué)的深入研究，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。具體來(lái)說(shuō)有以下問(wèn)題：一是來(lái)自教師方面的問(wèn)題。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題的問(wèn)題設(shè)置、表達(dá)形式、語(yǔ)言描述等許多方面都比較固定，應(yīng)用題的解題過(guò)程相對(duì)僵化和枯燥，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的積極主動(dòng)性受到限制，思維能力和創(chuàng)新能力得不到相應(yīng)的發(fā)展。同時(shí)，由于在解題過(guò)程中片面追求正確答案，教師經(jīng)常向?qū)W生灌輸固定的解題步驟，忽略了解題過(guò)程的靈活性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。二是學(xué)生方面的問(wèn)題。很多學(xué)生在解題過(guò)程中沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析，不能正確理解題干的含義，審題能力低。在解答時(shí)匆忙下結(jié)論，缺乏深入的思考和分析，往往陷于思維定勢(shì)的影響之中，導(dǎo)致解題效率不高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的策略

（一）正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，準(zhǔn)確把握應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀，正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用題教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生獲得知識(shí)和能力的進(jìn)步，又能發(fā)展學(xué)生的分析能力、思維能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)用題教學(xué)的本質(zhì)，注重應(yīng)用題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從生活和生產(chǎn)實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，要準(zhǔn)確把握應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)應(yīng)用題教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題，形成終身發(fā)展能力。第三，應(yīng)用題解題過(guò)程中不片面追求正確結(jié)果，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析題意，提高學(xué)生的審題能力和理解能力。

（二）全面了解學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，其中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，是提高教學(xué)效率的主要因素。教師要通過(guò)全面了解學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程。首先，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，將抽象的問(wèn)題形象化，促進(jìn)學(xué)生的理解。其次，針對(duì)小學(xué)生的思維方式，教學(xué)過(guò)程要富有啟發(fā)性和趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。第三根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的天性，多開(kāi)展一些動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自己操作的過(guò)程中掌握知識(shí)。

（三）深入專研教材，精心選擇問(wèn)題素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ)和載體，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入研究教材，結(jié)合教材內(nèi)容和知識(shí)目標(biāo)要求，選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題素材和問(wèn)題情境。首先，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，教師要注重在問(wèn)題設(shè)置中建立知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠由此及彼，綜合把握知識(shí)規(guī)律。其次，針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生，從不同的角度設(shè)置不同層次的問(wèn)題，根據(jù)教材中例題的呈現(xiàn)方式為學(xué)生提供多種角度、多種方法的解題過(guò)程。

（四）指導(dǎo)學(xué)生解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

應(yīng)用題解題能力的提高建立在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和解題能力的訓(xùn)練兩個(gè)方面。其中解題能力是一個(gè)關(guān)鍵因素。在應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)注重開(kāi)展解題過(guò)程中的思維能力訓(xùn)練，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題、深入分析、發(fā)散思考來(lái)提高學(xué)生的解題能力。首先教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的應(yīng)用題解題步驟，從審清題意入手，根據(jù)已知和未知條件進(jìn)行分析思考。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析已知和未知量，列出解題步驟，構(gòu)思解題過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果驗(yàn)證，將求出的結(jié)果帶入原問(wèn)題看是否成立。通過(guò)完整的解題過(guò)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析、主動(dòng)思考，從而不斷提高應(yīng)用題解題能力。

總之，應(yīng)用題不僅考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，還要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)直面小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問(wèn)題所在，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君