李桂源

【摘要】在小學(xué)教育階段，通過德育教育與心理健康教育能夠幫助學(xué)生形成良好的思想道德觀念，同時擁有一個良好的心理狀態(tài)。但是，當(dāng)前小學(xué)德育教育與心理健康教育的結(jié)合還存在著一些問題，使其并不能發(fā)揮真正的作用。本文主要針對德育教育與心理健康教育結(jié)合中存在的問題以及二者的作用和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行闡述，并以此提出有效的結(jié)合運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 德育教育 心理健康教育 結(jié)合策略

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0070-02

在小學(xué)階段的教學(xué)中，德育教育是不可缺少的一部分。通過德育教育，能夠幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生完善、健康、獨(dú)立的人格，這對于學(xué)生的成長以及未來發(fā)展有著極為重要的作用。而在德育教育當(dāng)中，心理健康教育占據(jù)著重要地位。因?yàn)樾睦斫】到逃P(guān)系到學(xué)生的心理健康，只有讓學(xué)生保持一個良好的心態(tài)，并且擁有健康的心理狀態(tài)，才能幫助學(xué)生健康快樂地成長，同時也能夠幫助學(xué)生應(yīng)對來自生活、學(xué)習(xí)各個方面的壓力與問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。因此，在小學(xué)階段的教育中，一定要將德育教育與心理健康教育充分結(jié)合起來。然而，從當(dāng)前德育教育與心理健康教育實(shí)際的結(jié)合狀況來看，仍然存在著一些問題需要解決。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合存在的問題

（一）缺乏有效指導(dǎo)

當(dāng)前小學(xué)德育教育與心理健康教育已經(jīng)得到了一定的結(jié)合運(yùn)用，但是卻可以發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重問題，那就是缺乏有效指導(dǎo)。雖然心理健康教育是德育教育中不可缺少的一部分，但是德育教育和心理健康教育實(shí)際上是屬于兩個不同的學(xué)科領(lǐng)域[1]。因此，要想將這兩門課程結(jié)合起來，就必須要進(jìn)行學(xué)科之間的融合，打破不同學(xué)科之間的隔閡，才能真正起到教育作用。而要做到這一點(diǎn)，就要求教育者對兩門學(xué)科有深入的認(rèn)識，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況將德育教育與心理健康教育進(jìn)行有效結(jié)合。然而，目前我國小學(xué)雖然已經(jīng)開始意識到德育教育與心理健康教育的重要性，然而由于各方面條件的缺乏，導(dǎo)致實(shí)際教育過程中缺乏有效的指導(dǎo)，或者是缺乏豐富的教材資源，難以有效幫助教師開展教育。這樣一來不僅會阻礙德育教育與心理健康教育的結(jié)合，還對整個小學(xué)的德育教育都有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（二）缺乏專業(yè)性人才

在當(dāng)前我國小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合運(yùn)用的實(shí)踐過程中，專業(yè)性人才的缺乏是一個極大的問題。從我國大部分小學(xué)德育教育與心理健康教育的開展情況來看，可以發(fā)現(xiàn)絕大部分擔(dān)當(dāng)這一教育責(zé)任的都屬于兼職教師，大部分教師主要從事的是其他科目的教學(xué)，比如說語文、音樂、數(shù)學(xué)等。需要注意的是，雖然教師必須對兒童心理學(xué)有深入的了解，但是德育教育與心理健康教育在專業(yè)性上仍然有著極大的差異[2]。因此，專業(yè)性人才的缺乏必然會阻礙德育教育與心理健康教育的開展。而導(dǎo)致小學(xué)缺少專業(yè)德育教師和心理健康輔導(dǎo)師的主要原因有兩個：首先是由于客觀條件的限制，導(dǎo)致我國不同地區(qū)之間存在著經(jīng)濟(jì)上的差異，許多小學(xué)都存在教學(xué)資源匱乏的問題。在這樣的情況下，學(xué)校只能將大部分資源集中在主要學(xué)科的教學(xué)上，無法顧及德育教育與心理健康教育。其次，是學(xué)校管理階層對德育教育與心理健康教育缺乏足夠的重視，并沒有將足夠的資源或者注意力投入在德育教育與心理健康教育上，就更不用說重視德育教育和心理健康教育的結(jié)合。

二、小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合的作用

（一）幫助教師認(rèn)識學(xué)生

在小學(xué)階段的教學(xué)中開展德育教育與心理健康教育，能夠幫助教師更加深入地認(rèn)識學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地成長。眾所周知，小學(xué)生正處于一個急速發(fā)育的階段，在這個階段的學(xué)生對外界有著強(qiáng)烈的好奇心，然而本身的心理以及思想觀念卻十分不成熟，需要成年人給予合適的引導(dǎo)[3]。而在小學(xué)中開展心理健康教育與德育教育就是為了幫助學(xué)生擁有一個良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)正確的價值觀念，提高他們的心理素質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。而通過德育教育與心理健康教育，教師能夠更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，從而給予學(xué)生合適、有效的指導(dǎo)，避免他們在成長的道路中走上彎路，同時這也能夠幫助教師更好地開展學(xué)科教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）助力學(xué)校的德育工作

將小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合起來，能夠助力于推進(jìn)小學(xué)的德育教育工作。在傳統(tǒng)小學(xué)的教學(xué)中存在一個較為嚴(yán)重的問題，就是在傳統(tǒng)教育理念的影響下，德育教育僅僅是通過理論知識來進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)方式十分枯燥、乏味，學(xué)生很容易就會對教師的教學(xué)失去興趣。同時，德育教育真正要做的是影響學(xué)生的行為，理論知識的教學(xué)很多時候都是說一套做一套，并沒有起到糾正學(xué)生行為的作用。因此，一定要改變傳統(tǒng)德育教育的教學(xué)方式。而這一改變則需要從教師的行為做起，教師必須要清楚地認(rèn)識到，德育教育并不僅僅是課堂上短短幾十分鐘的教學(xué)，更多的是要通過自身的行為去影響學(xué)生的行為，同時教師需準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理變化，從而采取更有針對性的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)[4]。心理健康教育與德育教育的結(jié)合，就可以幫助教師與學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，更加深入地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能對教師放下心防，將教師真正當(dāng)成朋友，這時候開展德育教育才能夠事半功倍。

三、小學(xué)德育教育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系

要想將德育教育與心理健康教育更好地結(jié)合起來，首先需要了解的就是德育教育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系。在前文筆者就已經(jīng)提到過，心理健康教育與德育教育是屬于兩個不同的學(xué)科，但是這兩種學(xué)科之間又存在十分緊密的聯(lián)系。相較于心理健康教育而言，德育教育所涉及的內(nèi)容更加廣泛，一般在學(xué)校中開展的與思想政治品德相關(guān)的規(guī)范性引導(dǎo)和教育都屬于德育教育，這些內(nèi)容包括了愛國主義精神、思想道德品質(zhì)、行為規(guī)范等。而心理健康教育具有更強(qiáng)的專業(yè)性，同時針對性也更強(qiáng)，主要針對的就是小學(xué)生的心理變化。因此，心理健康教育需要從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)入手來開展針對性的心理教育，以提高學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，讓他們能夠擁有一個良好的心理狀態(tài)[5]。而心理健康教育與道德教育的共同點(diǎn)就在于有相同的教育目標(biāo)和方向，都是為了讓學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)、健康的心理狀態(tài)以及優(yōu)秀的待人接物能力。需要注意的是，無論是德育教育還是心理健康教育，都需針對不同的個體，其個體之間存在著一些差異。因此，教師必須要從個體出發(fā)，了解學(xué)生實(shí)際的心理、生活、學(xué)習(xí)、社會狀態(tài)，這樣才能采用合適的方式來進(jìn)行德育教育與心理健康教育，否則很容易導(dǎo)致紙上談兵，并不能真正改變學(xué)生的不良習(xí)慣，讓學(xué)生擁有更加健康、良好的狀態(tài)。

四、小學(xué)德育教育與心理健康教育的結(jié)合策略

（一）在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育與心理健康教育的整合

在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育與心理健康教育的整合，是二者可持續(xù)發(fā)展的有效途徑之一。無論是德育教育還是心理健康教育，都不能停留在理論層面，而要在實(shí)踐中進(jìn)行，通過實(shí)踐來潛移默化地改變學(xué)生的行為與思想觀念，以此培養(yǎng)學(xué)生健康、良好、積極的世界觀、價值觀。當(dāng)然，在這個過程中，教師一定要注意，德育教育與心理健康教育的整合仍然是以德育和心理健康教育課程為基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)。而到做到這一點(diǎn)，就要求教師必須要清楚地了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、成長環(huán)境、接受能力等，這樣才能開展有針對性的德育教育和心理健康教育。除此之外，在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育與心理健康教育，自然而然就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各式各樣的實(shí)踐活動[6]。教師在教學(xué)過程中可以組織相關(guān)的實(shí)踐活動，比如說參觀敬老院、歷史博物館、紅色教育基地等，讓學(xué)生能夠自己聽見、看見，甚至是親身體驗(yàn)，以此改善學(xué)生的行為，并且培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）在日常生活中進(jìn)行德育教育與心理健康教育的結(jié)合

無論是家長還是教師，都需要清楚認(rèn)識的一件事就是，德育教育和心理健康教育需要延伸和發(fā)展到課堂之外，深入到生活中，才能真正起到德育教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，讓他們能夠更加健康、快樂地成長。因此，德育教育與心理健康教育的結(jié)合同樣需要在日常生活中進(jìn)行。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)絕不能僅僅依靠教師，家長同樣需要參與進(jìn)來。在實(shí)際生活中，家長一定要關(guān)注孩子的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，對錯誤的行為予以糾正，對正確的行為要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，通過這樣的方式才能引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想，讓他們能夠自覺地約束自身行為[7]。除此之外，教師還需要積極組織相關(guān)的課外活動與實(shí)踐活動，通過日常生活讓學(xué)生能夠接受到良好的德育教育。比如說，可以開展綠色環(huán)保隊(duì)、小交警、小護(hù)工等實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入到生活情境當(dāng)中，這樣一來學(xué)生能夠切身體會到任何工作的不易，使得學(xué)生能夠從行為、思想進(jìn)行改變與升華。同時，采取這樣的方式也能夠讓學(xué)生擁有一個良好的心理狀態(tài)，達(dá)到心理健康教育的目的。

（三）家庭與學(xué)校相互配合

在幼兒的成長過程中，家庭是第一所學(xué)校，無論是性格的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成還是思想品質(zhì)的塑造，家庭對幼兒都有著極深的影響。因此，德育教育與心理健康教育的結(jié)合同樣需要家庭參與進(jìn)來。但是，我國幼兒家庭教育存在一個較為嚴(yán)重的問題，即父母工作較忙，部分幼兒是由家中老人帶大。通常情況下，家中老人對幼兒較為溺愛，同時對德育教育與心理健康教育沒有清楚的認(rèn)識，導(dǎo)致家庭中的德育教育與心理健康教育缺失。除此之外，對于任何幼兒而言，父母的陪伴是無可替代的，如果缺少父母的陪伴，長此以往必然會造成幼兒心理上的缺失。因此，學(xué)校需要與幼兒的父母進(jìn)行深入、詳細(xì)的溝通，讓每一位父母都能夠了解到家庭中德育教育與心理健康教育的重要性，要讓他們也參與到對幼兒的教育當(dāng)中。學(xué)?？梢越M織相關(guān)的親子活動、家長會等，讓家長能夠清楚地了解到學(xué)生在學(xué)校中的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助家長在家庭中更好地開展教育活動。除此之外，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，同樣也能夠幫助教師了解學(xué)生實(shí)際的狀況，幫助教師制定更好的教學(xué)方式開展德育教育與心理健康教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓他們擁有健康、良好的心理狀態(tài)。

（四）培養(yǎng)專業(yè)性人才

在當(dāng)前我國小學(xué)階段的教學(xué)中，德育教育與心理健康教育人才極為缺乏。而人才的缺乏原因除了教學(xué)資源的缺乏以外，更重要的原因是學(xué)校沒有給予足夠的重視。因此，要想進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育與心理健康教育的結(jié)合，就需要學(xué)校重視專業(yè)性人才的培養(yǎng)和引進(jìn)[8]。要做到這一點(diǎn)，首先需要做的就是改變學(xué)校管理人員的認(rèn)識，讓他們意識到德育教育和心理健康教育的重要性，同時清楚地認(rèn)識到兩個學(xué)科的異同點(diǎn)，利于改善當(dāng)前小學(xué)學(xué)校中的德育教育與心理健康教育。其次，學(xué)校需要注意相關(guān)專業(yè)人才的引進(jìn)，確保從事德育教育和心理健康教育具備扎實(shí)的理論知識，并且具備相關(guān)資質(zhì)，才能在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異，導(dǎo)致部分學(xué)校很難投入足夠的資源用于專業(yè)性人才的引進(jìn)。在這樣的情況下，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)講座和培訓(xùn)，讓負(fù)責(zé)心理健康教育與德育教育的教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們對德育教育與心理健康教育有清楚的認(rèn)識，并掌握相應(yīng)的教育能力。最后，學(xué)?？梢蚤_展校與校之間的交流活動，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身實(shí)際的狀況進(jìn)行改良，并用于自身學(xué)校的德育教育與心理健康教育當(dāng)中，加強(qiáng)二者的有效結(jié)合，以提高學(xué)校德育教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

綜上所述，在小學(xué)階段中，德育教育與心理健康教育必不可少，對于學(xué)生道德品質(zhì)和價值觀念的形成有著重要作用。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)德育教育與心理健康教育開展的現(xiàn)狀來看，筆者認(rèn)為二者之間的結(jié)合必須要在實(shí)踐中、生活中進(jìn)行，這樣才能起到潛移默化的作用，讓德育教育和心理健康教育不再是一紙空談。除此之外，還需要加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的配合，并且注重培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)性人才。只有做到這幾點(diǎn)，才能將德育教育與心理健康教育落到實(shí)處，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

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