張愛云

【摘要】自主探究模式是目前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中倡導的一種學生自主學習的方式。自主探究模式充分體現(xiàn)了學生的課堂教學主體位置，在教師的引導下充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，主動的進行思考與探索，以此獲取相關(guān)知識。小學數(shù)學學科是小學教學中一門十分重要的基礎(chǔ)學科，也是小學生以后的數(shù)學學習的重要基礎(chǔ)階段。筆者針對自主探究模式在小學數(shù)學教學中的重要意義進行了深入的探究與分析，并提出了有關(guān)自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用的有效策略，希望有助于小學生自主的學習小學數(shù)學知識。

【關(guān)鍵詞】自主探究模式 小學數(shù)學教學 重要意義 有效策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0131-01

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的執(zhí)行與推進，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式已經(jīng)無法滿足新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對小學數(shù)學教學的要求。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，通常是小學數(shù)學教師根據(jù)小學數(shù)學教材中的內(nèi)容進行講解，沒有為小學生的自主學習與自主思考提供充足的時間與空間，小學生被動的接受小學數(shù)學知識。長期以往，小學生就會對小學數(shù)學知識的學習失去興趣。自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用，倡導小學生自主的進行小學數(shù)學知識的學習，以此提高小學生的自主學習能力，從而使得小學生全面的發(fā)展。

一、自主探究模式在小學數(shù)學教學中的重要意義

自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用，很好的彌補了傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式中忽略小學生參與性的不足。在自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用的過程中，小學數(shù)學教師應該在發(fā)揮自身的數(shù)學課堂教學的主導作用的同時，注重小學生的參與性，小學數(shù)學教師應該引導小學生積極的、自主的參與到小學數(shù)學課堂教學中來，讓小學生自主的進行小學數(shù)學知識的探究與學習。并且培養(yǎng)小學生在自主探究的過程中大膽的進行質(zhì)疑，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以此激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動小學生學習的積極性，這樣不僅有利于提高小學數(shù)學課堂教學的效率與效果，還有利于培養(yǎng)小學生的自主學習能力。

二、自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學教學情境

小學階段，小學生心智尚未發(fā)展成熟，對一些抽象化的小學數(shù)學知識的理解存在一定的難度，并且小學生天性愛玩，活潑好動，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，枯燥乏味的照搬教材的教學手段，很容易致使小學生注意力不集中，對小學數(shù)學知識的學習不感興趣。引導小學生進行自主的探究，有效的提高小學生的自主學習能力。例如：小學數(shù)學教師在講《分數(shù)加減法》時，可以創(chuàng)設(shè)一個“中秋節(jié)吃月餅”的小學數(shù)學教學情景，將月餅分成5等份，分發(fā)給5小學生，其中每位小學生得到了1/5的月餅，然后小學數(shù)學教師提出問題：這三個小同學的月餅合起來是分到了整個月餅的多少呢？再去掉一個小同學，剩下的小同學的月餅是分到了整個月餅的多少呢？通過這樣的教學情景與問題，可以很好的引導小學生自主的對小學數(shù)學新知識進行探究，從而提高小學生的自主學習能力。

（二）培養(yǎng)小學生課前預習的良好學習習慣

自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用的目的是使得小學生自主的進行學習，因此，培養(yǎng)小學生課前預習的良好學習習慣是十分有必要的。小學數(shù)學教師，可以在開始小學數(shù)學新知識的教學前提出一些有關(guān)新知識的問題，讓小學生通過課前的預習來尋找解決這些問題的方法與答案。同時，小學數(shù)學教師應該加強與小學生家長之間的交流與溝通，對小學生在家庭中的自主學習情況進行充分的了解。并告知小學生家長放手的讓小學生進行自主的學習，不可過多的參與小學生自主的預習新的小學數(shù)學知識。小學生課前預習的過程就是一個自主探究學習的過程。

（三）采用多樣化的教學手段與方式，引導小學生進行自主探究

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，先進的教學手段與方法層出不窮。作為小學數(shù)學教師應該積極的打破陳舊、落后的教學觀念，突破傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式。對先進的教學手段與方法進行深入的研究與分析，結(jié)合小學數(shù)學教學內(nèi)容合理的進行運用。通過多樣化的教學手段與方式，很容易吸引小學生的注意力，充分調(diào)動小學生學習小學數(shù)學的積極性。小學數(shù)學教師應該一改以往具有一定威望性的教師形象，與小學生建立起和諧的師生關(guān)系，同時加強與小學生之間的交流與溝通，以此充分了解小學生的身心特點、個體差異、小學數(shù)學知識掌握程度以及對小學數(shù)學教學的個性化需求。在開展小學數(shù)學教學時，應該根據(jù)小學數(shù)學的教學內(nèi)容，以適合小學生身心特點、實際學習情況和個性化需求的教學手段開展教學，積極的引導小學生進行自主探究。

結(jié)束語：

自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用，在強調(diào)小學數(shù)學教師的課堂教學的主導作用的同時，也強調(diào)小學生積極的、主動的進行小學數(shù)學知識的學習，不僅有利于提高小學數(shù)學課堂教學的效率與效果，還有利于培養(yǎng)小學生的自主學習能力。

參考文獻：

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