【摘要】小學階段數(shù)學教學最主要的目的就是在培養(yǎng)學生邏輯思維能力的同時，為學生今后更高層次的知識技能學習打下良好基礎。因此，小學的數(shù)學教師在教學中就必須要給予數(shù)學教學有效性充足的重視，要求在實際的教學過程中能與學生之間進行有效互動，以從根本上提高小學數(shù)學教學的質量。

【關鍵詞】小學 數(shù)學教學 師生互動 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0125-02

基于小學生活潑好動及求知欲強烈的性格特征，要想提高小學數(shù)學的教學質量，教師就必須要重視在教學過程中與學生之間進行互動，確保通過良好課堂教學氛圍的構建來促使學生更加積極主動的參與到學習中。

一、小學數(shù)學教學中師生互動的現(xiàn)狀

1.學生的數(shù)學學習過于被動

小學數(shù)學教學中的師生互動強調學生能積極主動的與教師進行互動交流。然而就目前來看，我國小學仍有大多數(shù)的教師受傳統(tǒng)教學思想的影響而在教學中運用注入式的教學方式，導致學生學習的主體性無法被有效的調動且顯得過于被動。且受傳統(tǒng)教學思想的影響，教師在教學過程往往過于重視自身的權威性，因此在實際的教學過程中他們更加重視對學生的學習提出要求，而并非對學生進行引導，這也在很大程度上提高了學生學習的被動性。

2.未能明確師生互動的目的

盡管隨著教學改革的不斷深入，我國小學的數(shù)學教師開始認識到師生互動在教學質量提高中的重要作用，但在實際的教學互動過程中，有絕大多數(shù)的教師都未能針對互動明確目標，導致師生互動的作用并不能得到有效的發(fā)揮。此外，這種沒有目的的互動也無法有效突出課堂教學的重點，不僅無法有效調動學生學習的積極情緒，甚至還有可能導致學生抵觸情緒的產(chǎn)生而使得學生無法真正實現(xiàn)對相關知識的學習，而對學生的學習成績帶來了不利影響。

3.師生之間的互動存在形式主義問題

現(xiàn)階段，我國小學數(shù)學課堂教學中的師生互動還存在一個明顯的問題就是互動的表現(xiàn)過于形式化，而導致這一問題產(chǎn)生最為主要的原因就是因為教師未能給予師生互動的實施充足的重視。教師為了順應新課改提出的要求而與學生之間進行互動，導致師生互動的實施無法與實際的教學內容和教學要求之間相結合，這也是為什么盡管現(xiàn)階段數(shù)學課堂的師生互動非?；钴S，但實際的教學效果卻未能達到要求的主要原因之一。

二、提高小學數(shù)學師生互動有效性的策略

1.重視構建民主的課堂教學氛圍

課堂是小學數(shù)學教學師生互動的重要場所，因此小學的數(shù)學教師要充分有效的提高小學數(shù)學教學師生互動的有效性，就必須重視課堂在其中作用的發(fā)揮。要求小學的數(shù)學教師能以學生興趣的激發(fā)為導向為學生構建民主和諧的課堂氛圍，以充分有效的對學生學習的積極性加以調動促使學生更加主動的參與到師生互動中，以幫助學生對數(shù)學知識有更加深入的了解。要求教師能公平平等的對待班級的每一個學生，這不僅對拉近師生之間的距離有著良好的幫助，同時還能有效促進學生自身的思維能力得到有效的提升，讓學生更加主動的參與到對數(shù)學知識的學習探索中，這不僅能有效提高數(shù)學的教學質量，同時還能提高學生自身的思維能力水平。

2.明確數(shù)學教學中師生互動的目標

有目的的學習往往對學生參與學習的積極性和主動性有著良好的調動作用。因此，要想切實有效的提高小學數(shù)學師生之間互動的有效性，就要求小學的數(shù)學教師在師生互動中能對師生互動的目標進行明確，以充分為學生提供學習的方向，這同時對提高數(shù)學教學的有序性也有著良好的幫助。基于此，小學的數(shù)學教師針對教學過程中的師生互動，首先就必須重視對課本教材的內容進行分析，確保在此基礎上對此次數(shù)學課堂教學的目標進行明確。而教學過程中的師生互動則應以此為基礎來確保師生互動的目標能與教學的目標之間相結合，進而促使學生在實際的學習過程中有明確的方式，來促使數(shù)學教學中師生互動的作用得到充分有效的發(fā)揮。

3.提高教師自身對師生互動的重視

只有確保教師對師生互動有充足的重視才能確保其能將師生互動落實到實際的教學過程中?；诖?，針對現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中師生互動之間存在的形式主義問題，也要求教師能提高對師生互動的重視，來確保互動得到真正有效的落實。一方面，小學的數(shù)學教師應針對班級學生的實際情況進行深入的分析，確保在實際的教學過程中能采用為學生所廣為接受的方式對學生進行引導來促使他們更加積極的參與到互動中，以充分有效的發(fā)揮教學中師生互動的作用；另一方面，小學的數(shù)學教師在師生互動的實施中還應重視利用生活實際來構建問題情境，確保能將學生引入到他們所熟知的環(huán)境中來調動學生的積極性，進而促進教學質量得到有效的提升。

三、結語

在小學數(shù)學教學中，師生之間的有效互動能有效對學生的興趣加以激發(fā)，以促使學生更加積極主動的參與到學習中，因此，小學的數(shù)學教師在教學中就必須要給予師生之間的互動充足的重視。

參考文獻：

[1]薛峰.有關如何加強小學數(shù)學課堂師生互動的探索[J].讀與寫（教育教學刊）.2017（11）

[2]劉敬文.解析小學數(shù)學課堂中的師生互動方式[J].中國校外教育.2017（06）

作者簡介：

王囯芝（1963年3月-），女，內蒙古人、內蒙古赤峰市克什克騰旗達來諾日鎮(zhèn)民族實驗小學教師，大專學歷，研究方向：小學數(shù)學教育。