陳薇婷

摘 要：“好的開始就是一半的勝利”，如果在一堂課的開端，老師如果能巧妙生動(dòng)的導(dǎo)入知識(shí)，那么就能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，營造出良好的上課教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率，因此導(dǎo)入方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的。正文將根據(jù)自身的經(jīng)歷，論述一些數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效導(dǎo)入；導(dǎo)入方法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)這門課程具有很強(qiáng)的連貫性，新知識(shí)要求在舊知識(shí)基礎(chǔ)理解并加難，要求學(xué)生更深刻的去認(rèn)識(shí)。在教學(xué)課程開始讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)更加了解，是讓學(xué)生接受新方法的橋梁和紐帶。通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)可以使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和掌握未學(xué)習(xí)過的知識(shí)。

老師可以在復(fù)習(xí)以前知識(shí)的時(shí)候問一些題目來引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在似懂非懂的時(shí)候?qū)胄抡n，這樣能讓學(xué)生去主動(dòng)尋找答案。其關(guān)鍵在于教師要深入挖掘教材，充分理解書本內(nèi)容，找出連接新舊知識(shí)的紐帶，題目的設(shè)計(jì)也要要運(yùn)用舊知識(shí)，并且更多的放在新知識(shí)的了解上。

二、直入導(dǎo)入法

直入導(dǎo)入法就是直接說明教學(xué)的標(biāo)題，在這節(jié)課剛開始的時(shí)候就告訴學(xué)生什么是這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教師上課中，開頭就讓學(xué)生知道這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的是什么，以及這節(jié)課那些內(nèi)容比較難考試比較容易考到，能引起學(xué)生的重視，并且節(jié)省出上課的時(shí)間。這種方法能讓學(xué)生在課堂一開始就知道自己自己所要掌握的知識(shí)和要了解的重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始就定好課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這種導(dǎo)入方法適合教學(xué)的內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)沒有什么紐帶，不需要去鞏固以前學(xué)過的知識(shí)。在課堂一開始就告訴學(xué)生這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生直接接受新的重點(diǎn)。比如老師教函數(shù)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以使用直接導(dǎo)入法，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了冪指數(shù)，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)另一種函數(shù)——指數(shù)函數(shù)。讓學(xué)生了解這節(jié)課要掌握的就是指數(shù)函數(shù)。

三、實(shí)例導(dǎo)入法

實(shí)例導(dǎo)入法就是運(yùn)用生活的例子引入課堂內(nèi)容。數(shù)學(xué)起源于生活，卻高于生活。部分?jǐn)?shù)學(xué)問題不能直觀的讓學(xué)生去弄懂，這個(gè)時(shí)候生活中的例子和故事對(duì)于學(xué)生來說比這些數(shù)學(xué)問題生動(dòng)形象，從而教師將數(shù)學(xué)問題從身邊的事物引入，會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)真聽課，達(dá)到最好的講課效果。

這種導(dǎo)入方法適合這堂課的教學(xué)內(nèi)容可以由故事引出，并且教學(xué)內(nèi)容比較抽象不好理解。就像學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師講述爬梯子的這個(gè)案例來導(dǎo)入知識(shí)，讓學(xué)生在聽故事的時(shí)候就了解到什么是傾斜角，傾斜角和生活有什么聯(lián)系。如果比較枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以講一些數(shù)學(xué)近代史，讓學(xué)生了解這個(gè)知識(shí)是怎么來的。

四、操作導(dǎo)入法

操作導(dǎo)入法能使學(xué)生在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)真知。學(xué)生自己動(dòng)手的過程就是探索知識(shí)的過程。這種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，在動(dòng)手的時(shí)候邊動(dòng)腦，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加了解并且印象深刻。學(xué)生在操作的過程中能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和意義，從而在課堂的開始就讓學(xué)生能夠置身于學(xué)習(xí)之中。

這種方法能讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生教老師聽，讓學(xué)生在這堂課中成為主體，一步步的引導(dǎo)學(xué)生去得出知識(shí)。就像在學(xué)習(xí)等腰三角形性質(zhì)這課時(shí)，就可以讓學(xué)生在課堂一開始剪出一個(gè)三角形，并且這個(gè)三角形兩邊相等。通過使用工具去發(fā)現(xiàn)性質(zhì)。通過老師的言語引導(dǎo)，讓學(xué)生自己說出答案。

五、類比引導(dǎo)法

將課堂中的知識(shí)與學(xué)生所知道的東西進(jìn)行類比，能夠激起學(xué)生的疑問，從而讓學(xué)生自己想要去學(xué)習(xí)。比如在“圓”的教學(xué)過程中，讓他們思考汽車和自行車輪子的形狀，都是什么圖形，然后讓學(xué)生們想象如果這些輪子變成三角形和正方形會(huì)有什么不一樣。通過類比，就讓學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，為什么圓就可以，別的圖形就不行的，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來。那么這個(gè)時(shí)候教師向?qū)W生傳輸新的知識(shí)，學(xué)生就能更快的理解。

很多的知識(shí)都能進(jìn)行類比，讓學(xué)生從類比中進(jìn)行知識(shí)的遷移，帶著疑惑去了解新知識(shí)。

六、留白導(dǎo)入法

留白導(dǎo)入法就是設(shè)置一些懸念讓學(xué)生去思考。數(shù)學(xué)要求學(xué)生的邏輯分明，所以一些知識(shí)內(nèi)容比較枯燥乏味。如果在講述這些知識(shí)的時(shí)候，在課堂的一開始用一些問題去設(shè)置一些懸念，就會(huì)讓學(xué)生想要去探索從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

當(dāng)然設(shè)置懸念的時(shí)候要把握力度，教師提出的問題不能太深?yuàn)W也不能太膚淺。如果太深?yuàn)W那么學(xué)生望而生畏就會(huì)喪失探尋的想法，這么想也不知道。那么會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。問題問的太過于簡單，讓學(xué)生覺得沒有探尋的必要，一下子就寫出來了，那么也不能起到效果。

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[3]張國鵬.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效方式[D].三門峽教育信息港（教學(xué)研究）

（作者單位：臺(tái)州學(xué)院 數(shù)學(xué)系，浙江 臨海 317000）