摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，詞匯量的擴(kuò)展一直是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。本文作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律，分析了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，總結(jié)了自然拼讀法學(xué)習(xí)的一般步驟，并提出了自然拼讀在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；自然拼讀法；運(yùn)用分析

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)和記憶的主要有三部分：一單詞的字母組成和字母順序；二單詞的發(fā)音；三單詞的意義。詞匯學(xué)習(xí)的最終目的就是要求學(xué)生們能讀、會(huì)寫、會(huì)用，進(jìn)而更好地掌握英語(yǔ)這門外語(yǔ)。但是在實(shí)際的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們多是進(jìn)行死記硬背，拼寫、發(fā)音和含義都是分開進(jìn)行記憶，不僅效果非常差，而且容易產(chǎn)生混淆。自然拼讀法的應(yīng)用對(duì)于記背單詞有著事半功倍的效果，在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。

一、 自然拼讀法的應(yīng)用效果

自然拼讀法是指不借助音標(biāo)，利用規(guī)律直接讀出英文單詞的發(fā)音或者利用發(fā)音直接拼寫單詞的方法。這種方法是大多英語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英文單詞的入門方法。自然拼讀能夠有效將英文單詞的讀和寫結(jié)合起來(lái)，同時(shí)對(duì)于其含義的掌握也有著非常重要的促進(jìn)作用。

（一） 有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的畏難心理

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，掌握了自然拼讀法，能夠很好地克服學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的畏難心理。學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)新單詞的時(shí)候，既不能夠準(zhǔn)確發(fā)音，也不能順利拼寫，同時(shí)字母的順序也與含義毫不相干，產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺。有的學(xué)生借助教師的幫助能夠正常讀寫，但是對(duì)于先記住單詞的拼寫順序還是先掌握單詞的正確發(fā)音，學(xué)生們總是感覺到很困惑，再加上還要記憶它的含義及固定搭配、單復(fù)數(shù)形式、動(dòng)名詞轉(zhuǎn)換等一些應(yīng)用，更是感到力不從心。掌握了自然拼讀法之后，學(xué)生們?cè)诳匆娨粋€(gè)新單詞，根據(jù)拼寫順序就能夠順利地讀出來(lái)，大大降低了學(xué)習(xí)難度和難以“上手”的陌生感。

（二） 加深學(xué)生對(duì)于英文單詞的掌握程度

相較于一般的記憶方法，自然拼讀能夠有效幫助學(xué)生更好地掌握英文單詞，并且能夠達(dá)到更為長(zhǎng)效的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生都是依賴于國(guó)際音標(biāo)進(jìn)行讀音的記憶，學(xué)生們對(duì)單詞的記憶很容易跟音標(biāo)“匹配”上，但是相較于單詞的拼寫就沒有能夠很好地對(duì)號(hào)入座，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、拼寫不出、混淆等情況。自然拼讀將音和形結(jié)合在一起，學(xué)生們?cè)谟洷硢卧~的時(shí)候能夠很好地互相對(duì)照進(jìn)行記憶，在讀的時(shí)候腦海中也在浮現(xiàn)單詞的拼寫樣式，在書寫的過(guò)程中也在拼讀正確發(fā)音，使得單詞記憶事半功倍。

（三） 有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知都存在很大的偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是死記硬背，但英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，最高效也是最正確的學(xué)習(xí)方法就是在應(yīng)用中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生在接觸英語(yǔ)的初期就存在許多疑惑和偏見。許多學(xué)生想要弄清楚“Where are you”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這樣的困惑，是源自學(xué)生們的好奇心和求知欲，但是這樣的“刨根問底”顯然成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阻礙，同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣。而自然拼讀法恰恰能夠在某些層面給學(xué)生們一些“解釋”，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)當(dāng)中認(rèn)同單詞的發(fā)音和用法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如“book”的發(fā)音是[bk]，自然拼讀方法是這樣解釋的。“b”是一般發(fā)音規(guī)律發(fā)[b]，“oo”的一般發(fā)音為長(zhǎng)音[u：]或者[]，在這個(gè)單詞中發(fā)[]，“k”為清輔音[k]，整體地讀就是[bk]。這樣不僅能夠消除學(xué)生們潛意識(shí)中的困惑感和抗拒感，還能夠在拼和讀當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 自然拼讀法學(xué)習(xí)的一般步驟

自然拼讀的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)過(guò)以下六個(gè)步驟：

第一步，讓學(xué)生們掌握字母和字母自然發(fā)音之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)诳匆娮帜傅臅r(shí)候就能夠?qū)?yīng)聯(lián)系起它的發(fā)音。

第二步，讓學(xué)生們能夠拼讀簡(jiǎn)單的“輔音”+“元音”（或者“元音”+“輔音”）。例如：“ca”“at”。

第三步，讓學(xué)生們能夠拼讀“輔音”+“元音”+“輔音”。如：“dog”“pig”“book”。

第四步，讓學(xué)生們能夠拼讀多音節(jié)詞匯。如：“sweater（sw-ea-t-er），internation（in-t-er-na-tion）”

第五步，教師可以利用學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，讓學(xué)生們聽音拼寫單詞，用讀音讓學(xué)生們拼寫，然后讓學(xué)生們對(duì)照拼寫和單詞，這樣不僅能夠讓學(xué)生們更好地掌握自然拼讀，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

第六步，利用自然拼讀，讓學(xué)生們閱讀英語(yǔ)文章，進(jìn)一步擴(kuò)充單詞量。

三、 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用要點(diǎn)

自然拼讀法相當(dāng)于是讓學(xué)生們重新構(gòu)建一套學(xué)習(xí)英文的體系，雖然最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是讓學(xué)生們不借助國(guó)際音標(biāo)拼讀單詞，但是在體系構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中卻要學(xué)生們準(zhǔn)確掌握國(guó)際音標(biāo)，因此在教學(xué)應(yīng)用中一定要注意以下兩點(diǎn)：

（一） 讓學(xué)生們掌握準(zhǔn)確的發(fā)音方式

不準(zhǔn)確的發(fā)音不僅不利于學(xué)生英文水平的提升，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用也會(huì)產(chǎn)生很大的障礙，尤其是對(duì)于英語(yǔ)的聽寫能力更是帶來(lái)非常不好的影響。因此在教學(xué)自然拼讀法的時(shí)候教師們一定要幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)音方式。教師首先要讓學(xué)生們明白一些發(fā)音的基本方式，主要分為元音和輔音，元音又可以分為單元音、雙元音；輔音可分為清輔音和濁輔音等。例如a，e，i，o，u，er，or，ur，發(fā)[]音，發(fā)音時(shí)舌頭放平，舌尖略有隆起，雙唇扁平。這樣在發(fā)音技巧的提示下給學(xué)生們示范，讓學(xué)生們準(zhǔn)確掌握自然拼讀的發(fā)音方式。

（二） 加強(qiáng)自然拼讀法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)用

教師在幫助學(xué)生們建立了基本的自然拼讀體系之后，要加強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這一方法的利用。例如在教學(xué)新單詞的時(shí)候，讓學(xué)生們不看音標(biāo)直接拼讀，然后再對(duì)照音標(biāo)準(zhǔn)確發(fā)音。在閱讀的時(shí)候，碰見新單詞，首先進(jìn)行自然拼讀，然后結(jié)合句子理解其意思，最后再借助工具查詢新單詞含義、發(fā)音、用法，有效擴(kuò)展自身的詞匯量。

四、 總結(jié)

自然拼讀法作為一種高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，既能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全新、高效體系，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡段和實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)步驟，抓住自然拼讀運(yùn)用的要點(diǎn)，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到更好的啟蒙作用和基礎(chǔ)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高付琳.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思路[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（12）：22.

[2]鞏悅.巧用自然拼讀，點(diǎn)燃英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情——淺論自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2018（11）：128.

[3]李斐斐.探究自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J].校園英語(yǔ)，2018（09）：84-85.

[4]徐佩.自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的分階段運(yùn)用研究[J].校園英語(yǔ)，2018（04）：144.

作者簡(jiǎn)介：

文國(guó)琴，重慶市，重慶市南岸區(qū)江南小學(xué)校。