摘 要：日常課堂教學是效率如何能夠取得更高的效率，在一定程度上受到課堂導入的影響，準確適宜的課堂導入能夠極大提升課堂教學氛圍，調(diào)動學生的參與意識，進而推動教學的總體進程和教學的整體效率。初中數(shù)學課堂亦是如此，需高度關(guān)注課堂導入的實施。文中就如何建立高效的初中數(shù)學課堂導入策略展開論述，指出了創(chuàng)設(shè)高效課堂導入需遵循的原則，并分析了具體的導入策略，希望探究能夠提供一定的參考為初中數(shù)學高效課堂打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂導入；導入策略

“好的開始是成功的一半”，課堂導入作為一節(jié)課的開始，有著至關(guān)重要的作用。良好的課堂導入，有利于快速集中學生的注意力，將其帶入到課堂學習氛圍并快速融入學習的狀態(tài)。初中數(shù)學是邏輯性思維較強的學科，高效的課堂導入對數(shù)學的教學更是必不可少，能夠促使學生以最快的速度進入到對數(shù)學的學習狀態(tài)中，提升課堂授課的整體效率。

一、 創(chuàng)設(shè)高效的初中數(shù)學課堂導入需遵循的原則

（一） 針對性原則

高效的初中數(shù)學課堂導入一定要遵循針對性原則，在選擇適宜的導入方式時，參考授課內(nèi)容與學生的真實狀況是最本質(zhì)與關(guān)鍵的做法。因每節(jié)課的教學內(nèi)容都是有差別的，而學生把握該知識的能力與本身的知識水平也是不同的，故數(shù)學老師設(shè)計課堂導入時，要綜合全面考慮這些不同，設(shè)置出針對性較強的課堂導入方式，努力熟悉每位學生的需求。

（二） 概括性原則

課堂導入的作用本就是引入教學內(nèi)容，不需花費太多時間，故高效的課堂導入需遵循概況性原則。在設(shè)置初中數(shù)學課堂導入時，應充分體現(xiàn)出教學內(nèi)容中最重要且根本性的問題，努力實現(xiàn)以少勝多，避免出現(xiàn)長時間啰嗦和主題無關(guān)的內(nèi)容。最佳的導入效果是簡單的幾句話便能吸引到學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的興趣，進而輕松展開教學計劃。

（三） 啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則也是高效課堂導入需要遵循的。啟發(fā)性的導入能夠引導學生自簡單的案例中發(fā)現(xiàn)問題，從而激起他們的認知性與創(chuàng)新性思維，想要快速處理這一問題，激發(fā)學生進入新課學習的愿望。

（四） 直觀性原則

在直觀性原則下，知識更加形象具體，學生更容易理解與記憶，而且還能夠起到吸引學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉其觀察物質(zhì)的能力。而且，直觀性的導入方式更易激起學生的創(chuàng)新思維與好奇心，使其想要快速融入課本中探索知識。故高效的課堂導入需遵循直觀性原則。

二、 建立高效的初中數(shù)學課堂導入策略

（一） 設(shè)立矛盾，據(jù)疑誘導

初中階段的學生往往好奇心與探索意識較重，在初中數(shù)學課堂導入中，設(shè)立矛盾與疑慮，有利于激起他們的好奇心，忍不住去探索答案，老師要做的就是引導他們?nèi)ニ伎?，直到進入教學主題。比如，在學習全等三角形有關(guān)知識時，數(shù)學老師可設(shè)置這樣的導入：小明家的被櫥上鑲著兩個全等三角形式的玻璃，有一塊不小心碎了，同學們是否能夠找到同等形狀的玻璃為其補上呢？聽到這樣的問題后，學生定會討論不斷。此時，老師可引導學生說，要處理該問題，一定要知道何為三角形，下面我們來學習全等三角形的判斷問題。

（二） 溫故知新，構(gòu)建新知識與舊知識的有效串聯(lián)

初中數(shù)學老師在設(shè)置課堂導入時，需注意構(gòu)建新知識與舊知識的有效串聯(lián)，令學生的學習達到溫故而知新的效果。針對初中生而言，是否把握了以往的舊知識直接影響著對新知識的學習，數(shù)學老師若在課堂導入時，在復習舊知識基礎(chǔ)上引出新知識，也就是構(gòu)建了新知識與舊知識的有效串聯(lián)，對學生學習數(shù)學新知識來說有很大的幫助。譬如，學習到菱形的內(nèi)容時，數(shù)學老師可在導入環(huán)節(jié)，先帶領(lǐng)學生對以往的平行四邊形有關(guān)常識進行復習，接著引出平行四邊形和菱形的關(guān)系，即臨邊相等的平行四邊形就是菱形，也就是本節(jié)課所要學習的知識。課堂導入案例中，數(shù)學老師及時把握住了所學內(nèi)容與以往舊知識的聯(lián)系，通過平行四邊形引入菱形，不但使學生溫習了平行四邊形的知識，還學習了菱形這一新知識，教學的效率也會進一步提升。

（三） 通過游戲的方式導入新的教學內(nèi)容

初中學生對于游戲仍然有著很大的熱情，初中數(shù)學課堂導入中，選擇以游戲的方式引入新的教學內(nèi)容，可有效帶動課堂氛圍，吸引學生的參與意識，進而提升課堂學習效率。譬如，在學習概率有關(guān)知識時，就可通過游戲來引入，因?qū)Τ踔猩鷣碚f，概率算是學習的難點，概念抽象，不好理解，具體的導入為：安排學生以兩人為一組開展“石頭、剪子、布”的游戲，失敗的一方會問贏的一方：“你想贏嗎？你知道怎么贏嗎？”贏的一方回答說：“接著玩，我就有機會贏！”另一方答：“你怎么知道有機會贏？”通過學生的一問一答過程，直接引入到課堂教學中來，由游戲聯(lián)系上了事情出現(xiàn)的概率，課堂教學內(nèi)容就自然而然地出現(xiàn)在學生的游戲中了。從學生最熟悉的游戲入手，來引出概率，使學生主動對游戲成功的概率進行推算，形象化的生活常識表現(xiàn)出了抽象的數(shù)學概念，使學生看到了數(shù)學知識的構(gòu)建歷程，加深了其對數(shù)學學習的印象與理解程度，有利于提升課堂教學效率。

（四） 借助教具對所學知識進行導入

數(shù)學知識大多來源于生活，若初中數(shù)學老師在課堂導入時，充分借助生活中現(xiàn)有的教具對所學知識進行引入，定會拉近初中數(shù)學和學生生活的距離，令學生感知到生活中處處有數(shù)學的影子，如此也會極大提升學生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)其主動學習的熱情。比如，在學習矩形有關(guān)知識時，數(shù)學老師可通過借助身邊的平行四邊形教具，對其進行一些移動便構(gòu)成了矩形，由此便導入了新知識的學習。因平行四邊形是已學過的舊知識，學生已很熟悉了，借助平行四邊形教具構(gòu)成矩形，也便于學生明白矩形屬于平行四邊形。之后，老師再簡單地引導下，學生便可輕松獲得矩形的概念。如此，學生會覺得自己發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識，對其學習的興趣也會增加，進而提升課堂教學的效率。

三、 小結(jié)

總而言之，課堂導入在課堂教學中有著重要地位，構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂導入策略很有必要，需遵循針對性、概括性、啟發(fā)性與直觀性等原則，通過設(shè)立矛盾，據(jù)疑誘導；溫故知新，構(gòu)建新知識與舊知識的有效串聯(lián)；通過游戲的方式導入新的教學內(nèi)容；借助教具對所學知識進行導入等策略引入新的教學內(nèi)容，進而激發(fā)學生學習的興趣，提升整體的教學效率。

參考文獻：

[1]陳靜宜.淺談初中數(shù)學課堂導入策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（11）：132-133.

[2]孫明明.初中數(shù)學課堂導入策略研究[J].考試周刊，2015（94）：53.

作者簡介：

晉艷平，江蘇省昆山市，張浦中學。