施倩

摘 要 為了解決大學生就業(yè)難這一問題，高校推行了就業(yè)指導服務政策，然而效果并不明顯，這要求高校做出對于就業(yè)指導服務模式的創(chuàng)新與改革。為了緩解社會與待業(yè)大學生的供需失衡，改善就業(yè)難的嚴峻形勢，從學生的需求角度出發(fā)，高校應當考慮開展一輪就業(yè)指導服務的徹底革新，以此來完善就業(yè)指導體系，從根本上緩解大學生就業(yè)難的壓力。

關鍵詞 學生需求 就業(yè)形勢 就業(yè)指導 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.088

Abstract In order to solve the problem of college students' difficulty in employment， colleges and universities have carried out the employment guidance service policy， but the effect is not obvious， which requires the university to make innovation and Reform for the employment guidance service model. In order to alleviate the imbalance of supply and demand between society and unemployed college students and improve the severe situation of employment difficulties， from the perspective of students' demand， colleges and universities should consider the thorough innovation of a round of employment guidance services so as to improve the employment guidance system and fundamentally relieve the pressure on the difficult employment of college students.

Keywords student demand； employment situation； employment guidance； career planning

基于處理經(jīng)濟與就業(yè)問題，教育部發(fā)布的有關擴大普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)的教育改革政策，一方面緩解了國民素質(zhì)低下的壓力，但同時也使得畢業(yè)人數(shù)增多，大學生就業(yè)競爭加劇。教育部也承認了其在1999年頒布的擴招過于倉促缺乏綜合考慮，因此教育部逐漸調(diào)控了擴招范圍。近年來，盡管每年的大學生就業(yè)率都在逐漸遞增，政府和有關單位也在積極推動大學生就業(yè)順利發(fā)展，但是，每年畢業(yè)季都會引發(fā)大學生就業(yè)難的狂潮。大學生的就業(yè)形勢十分嚴峻，這其中的原因，主要在于以下幾個方面。首先，擴招帶來的畢業(yè)人數(shù)壓力，并沒有被每年新增的職業(yè)崗位緩解，畢業(yè)生的高供給與工作崗位的低需求不平衡是最主要的原因。其次，高校給我們提供的教育和市場對我們的要求脫節(jié)，導致了多數(shù)畢業(yè)生實踐能力動手能力差，不能達到職場所要求的工作質(zhì)量與工作強度。另外，高校畢業(yè)生對自我的定位不夠準確，總是眼高手低，而忽略了腳踏實地。更重要的是，當前的市場形勢下，大多數(shù)企業(yè)不愿意去培養(yǎng)新人，究其原因還是因為大學生的自身價值與其所能提供的經(jīng)濟效益不對等。總的看來，高校大學生的就業(yè)前景不容樂觀。[1]因此，我們不得不提出新的措施來改善高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。以下是對于從學生需求視角下高校就業(yè)指導服務探究成果。

1 培養(yǎng)學生正確的三觀

三觀即世界觀、人生觀和價值觀，它是也個人對于事物的看法及觀點的基礎，也是一個人最基本也是最重要的精神支柱。它指導著人們的精神境界，關系著一個人的理想信念，影響著我們的價值判斷，決定了我們的行為決策。因此，幫助大學生樹立正確的三觀，就是在為他們打下穩(wěn)固的基石，讓他們在日后的學習生活中，能夠正確地做出判斷。只有正確的精神思想境界，我們的國家和我們的人民才會更加和諧統(tǒng)一，人民的凝聚力和民族精神才會更加強大。[2]那么，社會上某些損人利己的行為就會減少，人民的生活也會更加和平安康。在日后的就業(yè)中，頑強的心理建設和正確的價值取向會解決工作中的很多麻煩，這是我們就業(yè)能力指導最重要的根基。

2 提升學生思想道德素養(yǎng)

不可否認，經(jīng)過了多年的學習與老師的教誨，大學生的思想道德整體會比普通大眾高一些，但是這并不代表學歷越高，思想道德就會越高。大學生道德敗壞的事也是時有發(fā)生，寢室投毒、校園殺人案、論文造假、考試作弊等行為都是大學生思想道德素養(yǎng)低下的表現(xiàn)。[3]解決大學生思想道德修養(yǎng)的問題，僅僅靠學校開設的思想道德修養(yǎng)課程是不夠的，因為大學生只會把這門課當作一門學業(yè)去完成，這是應試教育最為突出的弊端，它并不能起到提升學生思想道德素養(yǎng)的作用。提升大學生的思想道德其實是為了其在今后的職業(yè)生涯中具備良好的職業(yè)道德。在激烈的職場競爭中，良好的職業(yè)道德會讓你在能力相同層次的競爭者中脫穎而出。雖然在實際工作中，對于職業(yè)道德的要求并非強制約束，但是在日常的工作中，它是一種無形的存在，是你長期以來自然形成的行為習慣，是一種優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)范。因此，高校對于大學生的思想道德修養(yǎng)的提高起著決定性作用。

3 注重理論與實踐結(jié)合

大學期間我們學習了很多的專業(yè)理論知識，然而當我們投入實際工作中時，我們卻不能靈活地將我們學習的理論知識運用到實際的工作中，這就是缺乏實踐的表現(xiàn)。在正式畢業(yè)前，多數(shù)高校會要求學生去相應的單位實習一段時間，以一份實習或者社會實踐證明來約束大學生必須去完成這項任務，但是至于完成的質(zhì)量與大學生是否得到提升不得而知。因此，高校是否可以與相應的實習單位建立合作關系，給大學生提供專業(yè)對口確實能提升自我的實習機會。另外，在平時的教學中，學校應當適量地將理論課改為實踐課，提高學生的動手能力，才不至于只有空泛的理論知識，而缺乏實際操作經(jīng)驗，這樣才不會再使學生在日新月異的職場競爭中被淘汰。

4 提供職業(yè)生涯規(guī)劃

對于即將踏入競爭激烈的社會的畢業(yè)生，經(jīng)驗和膽識總是比不過久經(jīng)職場的前輩，在他們找工作找實習單位的時期也是他們最迷茫最需要指引的時期。因此，這要求他們在畢業(yè)之前就具備完善的職業(yè)技能基礎與個人生涯規(guī)劃。許多高校早已開展了職業(yè)生涯規(guī)劃這一活動，目的是為初入社會的大學生提供持續(xù)而系統(tǒng)的人生計劃。通過對大學生的主客觀條件進行測定、總結(jié)、分析、評價的基礎上，使得大學生對于自己的興趣、愛好和能力進行系統(tǒng)的綜合分析與利益權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己最佳的職業(yè)和理想奮斗目標，同時，為了這一目標而做出行之有效的計劃與安排。對于就業(yè)指導服務的一種創(chuàng)新模式，我們認為，在其中扮演重要角色的就是高校本身。首先，學校應該完善職業(yè)生涯規(guī)劃的體制建設，開設職業(yè)生涯規(guī)劃的選修課，讓更多的師生都參與其中，同時，學校成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，讓所有想要咨詢建議的同學得到幫助。舉辦職業(yè)規(guī)劃技能大賽、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座，類似這樣的活動不僅使真正想要進行系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的學生得到幫助，也能吸引更多尚不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學生加入其中。這一類的活動讓大學生從自我出發(fā)，分析自身，分析職業(yè)，進而樹立正確的就業(yè)觀。

大學是一個全方位拓寬個人的平臺，它為大學生提供應有盡有的資源，為了讓大學生全方位提升自己。在大學期間，優(yōu)秀的大學生應當具備過硬的專業(yè)知識、較強的適應能力、自我約束能力、自我推銷能力以及初步的就業(yè)能力等等。為了推進大學生個人能力的發(fā)展，高校已經(jīng)推行了創(chuàng)新的高校就業(yè)指導服務。從大學生的需求角度來看，高校就業(yè)指導服務需要更加創(chuàng)新的模式來滿足社會的用人需要。就業(yè)指導模式的創(chuàng)新是一個持續(xù)更新的過程，它要求我們做出與時俱進的對策。它扮演著讓大學生褪去稚嫩融入現(xiàn)實社會的角色，轉(zhuǎn)變大學生對于工作對于社會的狹隘觀念。大學生的就業(yè)指導內(nèi)容形式應當持續(xù)多樣化，受益群體應當更加廣泛，不僅是即將畢業(yè)的大學生需要就業(yè)指導，對于初入大學，就開始對人生有所規(guī)劃的學生同樣需要明確可行的就業(yè)指導。因此，對于就業(yè)指導，可以貫穿整個大學生活。前期，就業(yè)指導幫助學生認清就業(yè)形勢，樹立他們的長遠打算與目標；中期，端正學生的就業(yè)觀念，加強對于職業(yè)道德的培養(yǎng)；后期，為大學生提供就業(yè)信息咨詢。只有這樣完善的就業(yè)指導體系，方能積極推動大學生畢業(yè)的就業(yè)順利進行。

參考文獻

[1] 李會芹.基于學生滿意度的高校就業(yè)指導服務研究[D].江蘇：東南大學，2015.5.

[2] 黃繼平.高校就業(yè)指導指導工作體系構(gòu)建研究[J].湖北：湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2016.4.

[3] 杜文斌.分層分級分類的高校就業(yè)指導服務體系研究[J].重慶：重慶科技學院學報（社會科學版），2017.7.