胡嫻

摘 要 各種先進的信息化技術(shù)正不斷應(yīng)用于高等職業(yè)教育的各個領(lǐng)域，信息化手段在高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，進一步促進了英語詞匯教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合當(dāng)前高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，分析信息化手段在高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要意義，以探究信息化手段在高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 信息化 高職學(xué)生 英語詞匯教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.052

Abstract Various advanced information technologies are being applied to various fields of higher vocational education. The application of information technology in English vocabulary teaching in higher vocational colleges has further promoted the transformation of English vocabulary teaching concepts and teaching methods. Based on the current situation of English vocabulary teaching in higher vocational colleges， this paper analyzes the significance of informatization means in English vocabulary teaching in higher vocational colleges， and explores the application strategies of informational methods in English vocabulary teaching in higher vocational colleges.

Keywords informatization； higher vocational college students； English vocabulary teaching； application strategy

英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)方法和手段也發(fā)生了改變，有效解決了教學(xué)資源匱乏等問題，提高了教學(xué)效率。[1，2]作為英語教師，理應(yīng)充分認(rèn)識到信息化技術(shù)輔助英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)實意義。信息化手段在高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，必將是高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)今后的發(fā)展趨勢。而如何加強信息化手段在高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段高職大學(xué)英語教學(xué)面臨的首要問題。

1 當(dāng)前高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中比較枯燥無味的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師讀或者錄音機范讀，學(xué)生跟讀，該種教學(xué)模式大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而目前，我國部分高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中，仍然是依賴?yán)蠋煹囊槐緯?、一張嘴和一支粉筆。未能根據(jù)學(xué)生的特點和英語詞匯的特點講解單詞，詞匯的記憶形式過于單一，學(xué)生經(jīng)常通過死記硬背來增加對單詞的記憶，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、反復(fù)記憶，不僅削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還阻礙了學(xué)生對詞匯含義的認(rèn)知。而部分學(xué)校雖然能夠利用多媒體進行英語教學(xué)，但老師只是把詞匯制作成多媒體課件在課堂上播放，或者利用詞匯光盤進行講解，但這只是初步的多媒體教學(xué)，還需在其他信息化手段的應(yīng)用方面加大現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使用。[3，4]

2 信息化手段應(yīng)用在高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要意義

高職大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下的英語運用能力，尤其是英語口語表達能力和聽力。而英語詞匯量在英語表達中占據(jù)著重要的作用，要想說好英語，必須先掌握一定的詞匯量。但從目前高職大學(xué)英語教學(xué)的狀況來看，英語實踐教學(xué)課時普遍被縮減，僅靠課堂理論教學(xué)難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且高職學(xué)生英語基礎(chǔ)本身比較薄弱，加上受教師自身知識局限，學(xué)生難以很好地掌握大量的英語詞匯。[5]因此，高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)必須要做到老師傳授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段就是在教學(xué)中引入信息化手段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語詞匯教學(xué)具有開放性、互動性和自主性，能夠提供更多的英語詞匯學(xué)習(xí)資源，以培養(yǎng)師生的綜合能力。

3 信息化手段應(yīng)用在高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的必要性

首先，高職院校教學(xué)主要以特色專業(yè)教學(xué)為主，英語課程的設(shè)置主要為專業(yè)發(fā)展和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容比較死板。[6]同時，由于課時較少，老師為了在有限的時間內(nèi)完成繁重的教學(xué)任務(wù)，一般僅僅是在課堂上進行理論教學(xué)，極少能夠安排相應(yīng)的實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中只是單純的熟記，卻不能將其很好地應(yīng)用到實際溝通交流中。針對這種情況，現(xiàn)代信息化技術(shù)的運用，恰好能彌補高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的不足。其次，很多高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，并且學(xué)習(xí)水平參差不齊，大部分學(xué)生就讀高職的目的就是為了就業(yè)，因此他們對專業(yè)課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出公共英語課程。在該種情況下，老師可以利用目前學(xué)生對手機比較依賴的現(xiàn)象，通過手機等移動平臺輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，國家教育部對信息化技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用也越來越重視，多媒體教室的建設(shè)、校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋皆為信息化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。[7]

4 信息化手段在高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 運用多媒體進行英語詞匯教學(xué)

在傳統(tǒng)的高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中，主要采用老師講、學(xué)生記，老師讀、學(xué)生聽等方式，老師單方面枯燥的詞匯知識講授和單詞的簡單重復(fù)背誦記憶，很容易讓學(xué)生失去興趣，極大影響了英語詞匯學(xué)習(xí)效果。多媒體集文字、聲音、圖像、動畫和視頻為一體，能夠提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。[8，9]因此，在英語詞匯教學(xué)中，老師可以通過多媒體制作各種色彩、各種模型的帶有發(fā)音的動畫詞匯卡，學(xué)生可以邊觀看動畫邊練習(xí)發(fā)音，通過直觀形象增加對詞匯的記憶。并且生動的學(xué)習(xí)環(huán)境極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如在講授酒店服務(wù)方面的英語單詞時，老師可以通過多媒體制作一個動畫的“酒店大堂”，里邊有前臺、禮賓、咨詢臺、旅行代理等動畫職業(yè)人物，學(xué)生通過生動的動畫圖片和純正的發(fā)音來加深對單詞的印象，然后要求學(xué)生在短時間內(nèi)說出各個職能部門和人物的名稱，通過動畫練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且提高學(xué)生對詞匯的掌握程度。另外，老師可以使用多媒體創(chuàng)造情境，并通過不同情境解釋單詞的詞義和用法，讓學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)詞匯，促使學(xué)生能夠很好地將詞匯和情境聯(lián)系起來，從而刺激學(xué)生的聽覺和視覺，增加感性認(rèn)識。[10]

4.2 運用信息網(wǎng)絡(luò)進行英語詞匯教學(xué)

信息網(wǎng)絡(luò)英語詞匯學(xué)習(xí)資源豐富多彩，有文字、圖像、動畫、音頻、視頻等等。題材類型也多種多樣，有不同著名人物形象的塑造，有反映不同國家的風(fēng)土人情、有論述各國政治經(jīng)濟文化的特征等等，也有人直接進行英語交流的真實場景。因此，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并經(jīng)過有效篩選，將所需資源整合到教學(xué)中來，這樣可以擴充學(xué)生的英語詞匯知識和實際應(yīng)用能力。同時，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以不受時空的限制，學(xué)生可以隨時隨地進行單詞學(xué)習(xí)。另外，信息網(wǎng)絡(luò)的引入能夠促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。即學(xué)生根據(jù)自身特點和需求，有效構(gòu)建符合自身的英語詞匯知識結(jié)構(gòu)體系，有選擇性在借助網(wǎng)絡(luò)搜集并了解自己想要的資源?；蛘吖膭顚W(xué)生積極參加網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)，與其他英語學(xué)習(xí)者互動交流，可以相互測試詞匯掌握程度，或者通過溝通對話檢驗彼此的單詞發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)。而且通過網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺的相互學(xué)習(xí)，學(xué)生可以避免因為犯錯而感到尷尬，極大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

4.3 運用移動設(shè)備進行英語詞匯教學(xué)

移動設(shè)備在人們的生活、學(xué)習(xí)及工作中發(fā)揮著重大的作用。手機、筆記本電腦、iPad等移動設(shè)備是高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要方式之一。[11，12]首先，在課前預(yù)習(xí)中，老師可以根據(jù)需要學(xué)生提前掌握的詞匯知識制作成一小段視頻或圖文微課，讓學(xué)生提前思考和討論。然后通過創(chuàng)建班級微信群，將視頻或微課鏈接分享到群里，提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)。這樣不僅不會占用學(xué)生過多時間，且對新詞匯知識的講授也能讓學(xué)生更快地吸收和掌握，發(fā)揮著事半功倍的作用。其次，在課堂教學(xué)上，為了提高教學(xué)效率，老師可以利用手機APP將學(xué)生需要掌握的詞匯知識和需要完成的作業(yè)分享到多媒體屏幕上，以讓學(xué)生達到全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；蛘唛_展手機查閱英語單詞比賽，或者用手機進行英語詞匯朗讀錄音，另外，還可以讓學(xué)生通過手機掃二維碼的方式參與詞匯搶答抽獎活動，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。最后，課后溫習(xí)在學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，怎么樣才能讓學(xué)生課后也能保持高昂的學(xué)習(xí)熱情呢？在此，老師可以將課后作業(yè)制作成電子版，通過二維碼或鏈接的形式發(fā)到班級群里，學(xué)生用手機作答并提交，老師通過手機可以自動顯示學(xué)生的答題情況，以此判斷不同學(xué)生對應(yīng)于詞匯量的掌握程度，以便下一節(jié)課堂中有針對性地講解。該種教學(xué)方式不但解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還為老師批改作業(yè)節(jié)省了精力。另外，老師還可以在學(xué)生的手機上安裝有道詞典、金山英語詞霸、奇跡英語背單詞、朗朗背單詞等英語詞匯學(xué)習(xí)軟件，以鼓勵學(xué)生課后充分利用移動設(shè)備進行自主學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

當(dāng)今是一個數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)接受新鮮事物。因此，信息化技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，其在高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用已是高職大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。合理運用信息化技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)，是當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的重要任務(wù)。作為一名高職英語教師，必須不斷更新教學(xué)理念，密切聯(lián)系教學(xué)實際和結(jié)合學(xué)生自身特點，充分利用多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)及移動信息技術(shù)加強教學(xué)，豐富英語詞匯教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)綜合型英語人才做出最大的努力。

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