許萍萍

【摘要】本文提出小學(xué)科學(xué)課10分鐘實驗說課比賽要將實驗過程說清、說透，就要求說課重難點突出、詳細(xì)得當(dāng)。以《做個小開關(guān)》教學(xué)為例，說課稿要精練，凝聚教學(xué)的精華；教師要不斷反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計；教學(xué)過程注重提升，突出說課的亮點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實驗說課 反思

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0101-02

筆者曾有幸被市里推薦參加福建省小學(xué)科學(xué)實驗說課比賽。在比賽準(zhǔn)備過程中，筆者的說課稿經(jīng)歷了一次次修改，雖說磨課過程很艱辛，卻又是充滿意義的。蝴蝶的成長尚且需要經(jīng)歷蛻皮的痛苦，而磨課也正是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個有效途徑。此次參賽雖然沒有獲得好成績，卻促使筆者對自己的說課進(jìn)行全面的反思，也促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)及成長。下面，筆者就圍繞“精練”“反思”“提升”這幾個關(guān)鍵詞，談?wù)勛约赫f課賽后的所思所想。

一、精練——短小精悍，凝聚教學(xué)精華

實驗說課比賽看似只有10分鐘，但經(jīng)歷過說課比賽的教師都知道，實際上這是一節(jié)經(jīng)反復(fù)推敲、琢磨的“精華版”課堂。剛開始準(zhǔn)備說課稿時，筆者心想要把一節(jié)40分鐘的課濃縮成10分鐘的說課稿（也就是2000多字內(nèi)容），看似不難。然而，第一次寫完說課稿給人的感受就像在記流水賬，念起來絮絮叨叨，毫無吸引力。于是，筆者決定給說課稿加點“料”，即加入實驗教學(xué)的設(shè)計理念及教學(xué)效果。比如拿實驗教學(xué)目標(biāo)來說，還應(yīng)表明設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，對教材及學(xué)情等進(jìn)行分析。本次說課內(nèi)容是教科版四年級下冊第一單元第6課，教材內(nèi)容分為三個部分，旨在讓學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”。四年級學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，實踐探究的愿望明顯增強(qiáng)。為此，筆者立足學(xué)情，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)；在談本節(jié)課的實驗內(nèi)容及器材創(chuàng)新時，表明了創(chuàng)新的依據(jù)及意義，以及創(chuàng)新后的學(xué)習(xí)成效等。

此外，還要考慮在10分鐘時間內(nèi)將實驗教學(xué)過程說清、說透，給人留下深刻的印象，這就要求說課重難點突出、詳略得當(dāng)。筆者適當(dāng)對說課稿進(jìn)行調(diào)整，次要的實驗少講，對本課的重難點及亮點加大筆墨，遵循有舍才有得，說清一個實驗即可的原則，不追求面面俱到。比如，探究手電筒開關(guān)的結(jié)構(gòu)與作用的活動是本課得以開展的一個基礎(chǔ)實驗，但由于不是本課的實驗亮點，筆者選擇簡短介紹，而著重講解本課的教學(xué)重難點，即根據(jù)需求設(shè)計并制作一個能控制單個或多個電路通斷的開關(guān)產(chǎn)品。

二、反思——不斷反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計

在說課預(yù)備環(huán)節(jié)，筆者還發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計教學(xué)這節(jié)課時存在的問題。說課內(nèi)容是四年級下冊《做個小開關(guān)》，在原來的設(shè)計中，筆者的設(shè)計思路是引導(dǎo)學(xué)生沿著“觀察→設(shè)計→制作→改進(jìn)開關(guān)”的順序來展開探究。其中，“改進(jìn)開關(guān)”這個環(huán)節(jié)涉及開關(guān)能控制一盞燈到能輪流控制兩盞燈，再到能輪流控制三盞燈的兩個步驟。為了充分利用自制教具，同時使得教學(xué)層次更加清晰，筆者將原教學(xué)中“設(shè)計”“制作”“改進(jìn)”開關(guān)三個環(huán)節(jié)整合成一個大環(huán)節(jié)，將這個大環(huán)節(jié)分為層層遞進(jìn)的三個任務(wù)：設(shè)計制作能控制一盞燈的開關(guān)→設(shè)計制作能輪流控制兩盞燈的開關(guān)→設(shè)計制作能輪流控制三盞燈的開關(guān)。筆者在教學(xué)中由扶到放，讓學(xué)生經(jīng)歷由簡到繁，由易到難的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，從中發(fā)展學(xué)生解決問題和實踐創(chuàng)新的能力，也最大限度地利用自制教具突破教學(xué)重難點。

三、提升——錦上添花，突出說課亮點

實驗教學(xué)說課不同于其他說課的地方在于，創(chuàng)新的實驗教具是有力的加分點。因此，筆者對實驗教具進(jìn)行如下改進(jìn)（如圖）：1.改變了制作材料，用亞克力板制作支架可以使教具更加輕巧美觀；2.在原先的教具中，燈泡與導(dǎo)線是用焊接的方法固定的，在拉扯中容易脫落。為此，筆者購買了螺口燈座，將燈泡放在螺口燈座里，更加方便同學(xué)增減燈泡個數(shù)。這個紅綠燈實驗裝置小巧輕便、形態(tài)逼真、組裝簡單，適合分組教學(xué)，里面的電器元件可以隨時進(jìn)行更換，實用性強(qiáng)。借助這個裝置，可以讓學(xué)生通過實驗加深對開關(guān)原理和閉合回路的理解，有力地突破了教學(xué)難點。

除此之外，優(yōu)秀的語言表達(dá)、嫻熟的現(xiàn)場操作、清晰明了的課件設(shè)計也能為說課增色不少。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！蓖ㄟ^此次備賽，筆者對實驗說課有了更加深入的認(rèn)識，同時也意識到自身在教學(xué)方面存在的不足，在以后的教學(xué)中需要多練就自己的教學(xué)基本功，為今后教學(xué)進(jìn)一步提高實驗創(chuàng)新意識，更好地思考如何創(chuàng)新實驗教具及實驗教學(xué)方法，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點等提供了更加廣闊的空間。

（責(zé)編 楊 春）