摘 要：面對當(dāng)前美術(shù)課堂看似熱鬧，實則并不是對美術(shù)本身感興趣的現(xiàn)狀，筆者探討怎樣端正學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)

美術(shù)通常是學(xué)生比較喜歡的科目，學(xué)生往往都喜歡上美術(shù)課，如此看來學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚。實則不然，很多學(xué)生不是對美術(shù)本身感興趣，而是喜歡美術(shù)課堂的相對寬松的氛圍，而這不是真正的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生真正喜歡美術(shù)，能夠積極主動地去學(xué)習(xí)美術(shù)，從而真正提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。而怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的繪畫技能呢？我認為要注意以下幾個方面。

一、 統(tǒng)觀教材，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

美術(shù)大綱有些課業(yè)側(cè)重對社會生活美、欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練，有些側(cè)重思想品德方面的教育，有些側(cè)重鍛煉學(xué)生動手能力。教師應(yīng)有的放矢提高他們的審美情趣。一是建立良好的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多贊賞、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，用親切的眼神、和藹的態(tài)度與學(xué)生交流，縮短師生間的心靈距離，從而增進師生情感，使師生關(guān)系更加融洽、和諧。二是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，從而使學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。三是用積極評價鼓勵學(xué)生。教師在美術(shù)教學(xué)中要多肯定、鼓勵學(xué)生，使他們體驗到成功的喜悅，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。四是靈活運用多種教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只注重傳授知識，采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化藝術(shù)修養(yǎng)，致使學(xué)生思維僵化，興趣不高，限制了學(xué)生思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力的提高。所以，教師要改進教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法和手段?？梢岳枚嗝襟w的錄像、幻燈片等，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，通過聲音、圖像、音樂調(diào)動學(xué)生的各種感官，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過豐富的素材、資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，通過大量的作品欣賞，使學(xué)生增加感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，使學(xué)生在藝術(shù)熏陶中提高創(chuàng)造能力。

二、 觀察生活，直觀示范，進行有效技法指導(dǎo)

生活是創(chuàng)作的源泉。美術(shù)創(chuàng)作離不開生活。通過觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對美的認識，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力、鑒賞能力，注重提高學(xué)生的審美水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要適時、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生。教師對學(xué)生進行美術(shù)技法指導(dǎo)要遵循以下原則。一是適時指導(dǎo)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進行指導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師要在學(xué)生“憤”“悱”的時候進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。因為這時候?qū)W生注意力非常集中，求知欲望很強，教師在此時就行點撥、啟發(fā)，能收到事半功倍的效果。二是適度指導(dǎo)。教師在進行美術(shù)技法指導(dǎo)時，技法的難度要適中，技法過難，學(xué)生學(xué)不會，技法過簡，學(xué)生沒興趣。這就要求教師在備課時全面了解學(xué)生的已有的美術(shù)知識和技能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇難度適中的技法進行指導(dǎo)。三是適當(dāng)指導(dǎo)。技法指導(dǎo)不能面面俱到，也不能占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間而喧賓奪主。如果教師指導(dǎo)得過多、過細，會局限學(xué)生的思維，不能突出學(xué)生的主體地位，難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。四是靈活指導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中，教師不一定非要讓學(xué)生刻意求新，創(chuàng)造與眾不同的全新作品，也可以指導(dǎo)學(xué)生對一些作品進行改創(chuàng)，如將暖色改為冷色，將點改成線，將線改成面等，對于初中生來說，這也是一種創(chuàng)作。這樣，學(xué)生就有章可循，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。五是指導(dǎo)要突出學(xué)生的主體地位。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進行技法指導(dǎo)的時候要注意充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，指導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、動手獲得感性認識、學(xué)會技法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、 利用教具，聯(lián)系實踐，注重學(xué)生有效評價

必要的教具能夠?qū)⒖菰锏拿佬g(shù)課變得形象、生動，大大提高學(xué)生的美術(shù)認識水平，常常利用掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生直觀感受到圖畫的魅力，在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)作品，加深他們的理解和認識。實踐表明，很多知識僅憑教師怎么講解，然后讓學(xué)生去機械地完成作業(yè)，根本無法取得良好的效果。因為藝術(shù)來源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須要有實地的體驗和認真的觀察。鑒于此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)適時把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ牎⑷タ?、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達和抒發(fā)。有效的教學(xué)評價是有效教學(xué)的保障。學(xué)生完成作品后，希望得到教師和同學(xué)的評價，以揚長避短，精益求精，獲得鼓勵和成就感。因此，教師要采用多種評價方式，有針對性地對學(xué)生進行評價，評價要體現(xiàn)教學(xué)的重點。教師要為學(xué)生提供一個展示他們作品的平臺，讓學(xué)生互相欣賞、互相評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使他們體驗到成功的喜悅。

作者簡介：

成玉金，山西省晉中市，平遙縣教育科技局。