王志蓮

摘 要：中華民族的傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民在幾千年歷史發(fā)展中創(chuàng)造和積累下來(lái)的燦爛文化。它所蘊(yùn)含的思維方式、道德理念、價(jià)值取向，直接影響著當(dāng)前人們的生活。因此傳承傳統(tǒng)文化就具有十分重要的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化教育，塑造學(xué)生的文化靈魂，使學(xué)生能夠生成正確的價(jià)值觀，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；人文素養(yǎng)；小學(xué)教學(xué)

一、重視傳統(tǒng)文化教育的社會(huì)背景

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，但是在當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，外來(lái)文化不斷滲透，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化受到了人們的忽視?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于外國(guó)的流行文化可以說(shuō)是如數(shù)家珍，對(duì)于一些中國(guó)的經(jīng)典和傳統(tǒng)文化則知之甚少。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師就需要認(rèn)真反思，如何才能夠讓傳統(tǒng)文化在青少年中得到有效的傳承，使傳統(tǒng)文化能夠發(fā)揚(yáng)光大？

二、立足于課堂教學(xué)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文課堂是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主陣地，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分挖掘文學(xué)作品中的內(nèi)容美、思想美、風(fēng)格美，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)塑造健康的情感態(tài)度、價(jià)值觀。

1. 閱讀教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在現(xiàn)在的語(yǔ)文教材中，文章的選擇都重視人文精神的培養(yǎng)，注重吸收古今中外的優(yōu)秀文化，從各個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，形成健全的人格，豐富他們的文化底蘊(yùn)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中就要善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的審美情趣，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國(guó)情懷。例如，《青花》這篇課文講了關(guān)于青花的故事，介紹了民間藝人的精神。在講解這一篇課文時(shí)，教師除了介紹課文中關(guān)于瓷器的基本知識(shí)外，還應(yīng)使學(xué)生能夠體會(huì)文本中的人文精神，使他們能夠思考：什么樣的人生才是完美的人生。

2. 古詩(shī)教學(xué)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶

古詩(shī)作為中華傳統(tǒng)文化中的燦爛瑰寶，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，教材中都選了適合各個(gè)年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀古詩(shī)，如膾炙人口的《靜夜思》《憫農(nóng)》。這些經(jīng)典古詩(shī)往往語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，對(duì)其的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生了解我國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化，豐富他們的人文底蘊(yùn)，提高他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教師在講解有關(guān)詩(shī)人的寫作背景時(shí)，可以深入地講解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理。如在講解《憫農(nóng)》時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生形成愛惜糧食、珍惜資源的觀念。

3. 引入有趣的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課堂活動(dòng)前選取有趣味性的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行講解。如學(xué)習(xí)我國(guó)的民俗文化，民俗文化是中華民族在幾千年的歷史長(zhǎng)河中不斷積累形成的，與人們的生產(chǎn)生活和情感信仰相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，更容易被學(xué)生所接受。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)刂v解有關(guān)民俗文化的小故事、小典故。除此之外，也可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)討論達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。在過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師也可以組織學(xué)生參與到相關(guān)的慶?；顒?dòng)中。如元宵節(jié)時(shí)教師就可以組織學(xué)生猜燈謎，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)。

三、充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開展傳統(tǒng)文化教育

教師除了在課堂上開展傳統(tǒng)文化教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展傳統(tǒng)文化教育和宣傳工作。

1. 舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，通過(guò)閱讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，使他們能夠經(jīng)?；貞浧渲械牡览?，經(jīng)常以其中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，受到傳統(tǒng)文化的洗禮。

2. 開展尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生開展尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，使學(xué)生能夠明白傳統(tǒng)文化和自己的生活是息息相關(guān)的。開展相關(guān)的實(shí)踐探究活動(dòng)，可以從家鄉(xiāng)的一些名人軼事，到相關(guān)的各種文化專題，如酒文化、風(fēng)俗文化、節(jié)日文化、方言文化、名勝古跡等都可以作為研究的對(duì)象。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地開展這項(xiàng)工作，并且能夠在活動(dòng)中有所收獲，在活動(dòng)后要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，填寫相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。

總之，在小學(xué)階段加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有十分重要的意義。

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