符忠生

摘 要：武術是我國的國粹之一，是弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，其不僅僅展現(xiàn)了中國自古以來的自強不息的精神，還能夠使人們通過練習武術達到強身健體的目的。在國際體育還沒有進入到中國的前期階段，武術當時是中國傳統(tǒng)的體育教學項目之一?，F(xiàn)如今，雖說各種體育項目都已成為高校體育教學的熱點，但武術仍是不可或缺的重要體育教學項目。為了更好的在高校體育教學中繼續(xù)傳承中華武術精神，需對其教學現(xiàn)狀進行分析，并落實相應的教改措施，才可以確保武術精神在高校體育教學中得以傳承?；诖?，本文將對高校武術教學的現(xiàn)狀與教改措施進行分析，并對高校武術教學中的問題點提出一些參考建議。

關鍵詞：高校體育；體育武術教學；教學改革

1當前高校武術的教學現(xiàn)狀

1.1高校進行武術教育的教學方法較為單一

目前高校開展武術教學活動普遍都是沿用教師傳授式的方式來教學，通常都是教師先進行相應的武術動作示范，學生再依據(jù)教師的示范運作來進行對應的模仿性學習。在這種被動式的學習狀態(tài)下，學生對于武術的學習興趣無法得到培養(yǎng)，參與武術課程學習的主觀能動性也受到限制，有些學生只為應付學習任務而勉強去模仿學習，因此，現(xiàn)階段的武術課程教學難以達到理想的教學效果。在學生進行武術學習中，不單是需要對動作進行模仿，更要對于武術運動所代表的武術精神和文化內(nèi)涵有深入的理解，才能夠在武術動作中體現(xiàn)其靈魂，當學生缺乏對武術學習的興趣便難以理解其精神和內(nèi)涵，便會導致部分學生武術運作變形，致使武術課題教學無法達到應有的效果。

1.2忽視對學生的心理指導

當學生在進行武術學習和技能訓練時，需要學生具備良好的心理素質。在教學中教師進行武術動作指導時，可能會有一些較為嚴格的要求，因此學生需要具備良好的抗挫折心理能力，才能夠承受武術動作練習所帶來的磨礪和挑戰(zhàn)。由于學生在進行武術學習的基礎上存在各體差異，有些學生不僅不具備武術學習基礎，在肢體協(xié)調能力和運動素質方面都比較匱乏，因而會導致其在學習和練習過程中承受較大的壓力。教師過高的教學要求便會使這些學生產(chǎn)生嚴重的厭學情緒，教師沒有根據(jù)實際的教學情況，進行適當?shù)男睦碇笇?，便會導致學生的心理壓力長期積壓，不僅難以實現(xiàn)武術教育預期的教學目標，甚至還會產(chǎn)生一定的副作用，高校開展武術教學的教學價值難以體現(xiàn)。

1.3高校缺乏武術教學理論指導

武術課程教學具有極強的教學實踐特征，但教學實踐也需要充分的教學理論作為支撐，由于我國武術教育納入高等教育還未形成完善的教學理論體系，則會導致武術教學過程存在缺乏理論基礎的問題，同時也會對教學方法的應用和實施造成一定的影響，難以實現(xiàn)理論加實踐的綜合教學作用，不利于武術高等教育的持續(xù)發(fā)展。中華武術雖然具有幾千年的傳承歷史，但是其余普通的體育課程教學還是存在較差的差異，在高等教育開展武術教學也是在近年才被重視起來，僅通過教學實踐開展武術教學，難以使學生對中華武術文化進行深入的理解，高校武術教育也存在諸多發(fā)展局限。

2應對現(xiàn)今武術教學問題的教改措施與對策

2.1優(yōu)化武術教學教材，明確高校武術教學目標

教學內(nèi)容和教學目標的確定，應該充分考慮當代大學生的興趣所在，適當增加攻防結合的內(nèi)容，以強調武術的技擊性和實用性，從而激發(fā)學生學習武術的興趣，提升當代大學生的自我保護能力，并不斷培養(yǎng)他們頑強拼搏的精神和百折不撓的意志品質；另外，要在教材內(nèi)容改革和教學目標設定的過程中，重點突出課程的指標化和目的性，從而使教學的開展有的放矢。

2.2優(yōu)化武術教學教材，明確高校武術教學目標

教學內(nèi)容和教學目標的確定，應該充分考慮當代大學生的興趣所在，適當增加攻防結合的內(nèi)容，以強調武術的技擊性和實用性，從而激發(fā)學生學習武術的興趣，提升當代大學生的自我保護能力，并不斷培養(yǎng)他們頑強拼搏的精神和百折不撓的意志品質；另外，要在教材內(nèi)容改革和教學目標設定的過程中，重點突出課程的指標化和目的性，從而使教學的開展有的放矢。

2.3提升體育教師的綜合素質和授課水平

高校應該重視教學人才的培養(yǎng)，通過各種形式的對外交流，不斷引進武術運動高手；對于現(xiàn)有的體育教師，高校應該加強培訓，鼓勵教師們進行交流切磋，從而提高他們的整體能力。對于武術教師自身而言，也要認真做好備課，通過不斷學習來提升業(yè)務能力、改變教學思維、培養(yǎng)自己對武術運動的興趣，從而自發(fā)地創(chuàng)新自己的教學工作，在工作中真正懂得尊重學生個體差異，加強與學生的交流，培養(yǎng)良好的師生關系和教學氛圍。體育教師還應該不斷創(chuàng)新自己的課堂教學方式，積極采用最新的技術手段，充分利用多媒體技術，讓學生們可以全方位、多角度地接觸更加專業(yè)的武術知識，從而促進教學成果的提升。

3針對武術教育發(fā)展的建議

中華武術在傳承和發(fā)展過程中，普遍采用師承式的傳承方式，但是結合現(xiàn)代社會的發(fā)展特征，師承制的拓展具有一定的局限性，同時也使武術文化的發(fā)展受到制約。高等教育進行武術教育應當使武術教育的發(fā)展方式符合現(xiàn)代社會的發(fā)展特征，使武術突破傳統(tǒng)思想以及傳統(tǒng)體制的局限性，摒棄傳統(tǒng)封建思想中的一些陋習，將現(xiàn)代文明融合到武術文化中，使武術能夠獲得更廣泛的群眾基礎，社會公眾以及學生能夠愿意應用武術作為強身健體的方式，以推動中華武術實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4結語

高校武術教學是高校體育教學的重要內(nèi)容，豐富高校體育教育內(nèi)容和結構的同時，也有助于促進中國武術文化在大學生群體的傳播和發(fā)展。高校開展武術教學需要進行自身教學方法的改革和創(chuàng)新，使武術教育與現(xiàn)代的教學方式進行融合，真正提高學生武術水平和武術素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的高素質武術人才。

參考文獻

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