鄧和云

摘 要：近幾年，隨著新課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)教師以及家長(zhǎng)開始意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性。不過(guò)，最明顯的變化則在于：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不再只是向?qū)W生一味的灌輸理論基礎(chǔ)知識(shí)，而是更注重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以，很多小學(xué)教師都在致力于構(gòu)建一個(gè)更加本真的教學(xué)課堂，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，不僅利于課堂教學(xué)效率的提高，關(guān)鍵在于還能激發(fā)學(xué)生的“本真性”。本文主要針對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施本真課堂的有效策略”這一主題內(nèi)容展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；本真課堂；有效策略；展開探究

一、引言

學(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)成績(jī)，其他各方面素質(zhì)都應(yīng)得到重視和培養(yǎng)。所以，隨著教育教學(xué)改革事業(yè)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中不再注重教材知識(shí)本身的教學(xué)，而更致力于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)即是激發(fā)學(xué)生的“本真性”。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到根本性高，新課程教學(xué)改革目標(biāo)必定也將實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施本真課堂的必要性

1.滿足時(shí)代教育發(fā)展需求

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新加快，隨之也對(duì)教育提出了更高的要求。培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本且重要的任務(wù)。同樣，我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，就要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力以及勇于創(chuàng)新的精神。兒童少年時(shí)期既是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的最佳時(shí)期，又是發(fā)展智力，提高思維能力的最佳時(shí)期。由此可見，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)本真課堂，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力過(guò)程中都起著十分重要的作用。

2.數(shù)學(xué)精神將得到充分展現(xiàn)

一個(gè)有效的邏輯思維應(yīng)用過(guò)程，其實(shí)也展現(xiàn)出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)精神。對(duì)于小學(xué)生而言，加強(qiáng)自身邏輯思維能力，其實(shí)也是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神的一個(gè)過(guò)程，然而，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于構(gòu)建一個(gè)本真的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

比如：數(shù)學(xué)家高斯在少年時(shí)做一道算術(shù)題：1+2+3+4+……+97+98+99+100=？他以最快速度算出了正確結(jié)果等于5050。通過(guò)探究高斯的思維歷程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他肯定不是一個(gè)個(gè)數(shù)字相加求和，畢竟這樣也太繁瑣了，所以，他使用的一定是簡(jiǎn)便算法，即1+100=2+99=3+98=4+97=5+96=……=50+51=101，最后得出正確總和101×50=5050。

三、小學(xué)數(shù)實(shí)施本真課堂的有效策略

1.將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中

教育家蒙特梭利曾說(shuō)：“孩子生來(lái)就有數(shù)學(xué)天賦?！辈贿^(guò)，很多中國(guó)家長(zhǎng)和教師都沒(méi)明白這句話的意義，他們以為，孩子數(shù)學(xué)差，就是計(jì)算能力不行。不過(guò)，隨著一些新興教學(xué)模式的應(yīng)用，一些家長(zhǎng)和教師也可是意識(shí)到孩子的數(shù)學(xué)能力，其實(shí)也是一種與生俱來(lái)邏輯思維能力，如果教師在平常教學(xué)中能夠充分意識(shí)到這一點(diǎn)，完全可以通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

比如：泉州市大部分小學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，會(huì)將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)緊密結(jié)合在一起。尤其是在二年級(jí)新版數(shù)學(xué)教材中，有一道數(shù)學(xué)題就是從很多小學(xué)生喜歡玩的游戲——“華容道游戲”進(jìn)行題目設(shè)置的：曹操、趙云、關(guān)羽、士兵作為4個(gè)棋子，學(xué)生如何通過(guò)“移棋易子”才能找到相應(yīng)的解決策略，不僅如此，教師還在游戲中穿插了“曹操敗走華容道”等趣味性較強(qiáng)的歷史故事。

2.為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建本真課堂這一教學(xué)模式的時(shí)候，一定要明確培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義，所以，在讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。而最關(guān)鍵的還在于盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教授“有余數(shù)的除法”這一章節(jié)課程的時(shí)候，教師可把10個(gè)不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號(hào)碼，然后再讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號(hào)來(lái)考老師，老師就會(huì)輕松地說(shuō)出它們的顏色。這一情形必定會(huì)讓學(xué)生感到十分的驚訝，進(jìn)而就會(huì)對(duì)這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，同時(shí)也更有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化中，他們的創(chuàng)新能力也將得到有效的提升。

研究表明，相對(duì)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍更有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有意識(shí)的開展互動(dòng)合作教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往更注重最后的教學(xué)效果，而忽視相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)過(guò)于依賴教師教學(xué)，而自身的學(xué)習(xí)能力則難以得到有效提高。而在本真課堂教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，教師有意識(shí)的開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，師生之間，學(xué)生之間的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)也將增多，其實(shí)不但利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展，同時(shí)也利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

比如：教學(xué)“圓形的對(duì)稱”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以把學(xué)生分成不同的小組，然后讓每組學(xué)生選擇自己喜歡的平面圖形，并對(duì)此進(jìn)行研究，但是也需要思考自己所選擇的平面圖形是否都屬于對(duì)稱圖形，所使用的判斷方法是什么等問(wèn)題，小組進(jìn)行討論合作之后，教師則要鼓勵(lì)學(xué)生代表說(shuō)出小組討論結(jié)果，而這其實(shí)更有助于本真課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)都是教育教學(xué)改革工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在此背景之下，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也致力于探索更加有效的教學(xué)方法，其中，構(gòu)建本真課堂教學(xué)模式其實(shí)就是十分重要的新課改內(nèi)容。這不但對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有重要意義，而且還能推動(dòng)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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