朱青青　李曉燕　薛蕊　孫強(qiáng)

摘要：作為機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，將來(lái)一個(gè)主要的就業(yè)方向就是從事繼電控制與PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試工作。我國(guó)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技能型人才，滿足社會(huì)需求”。為此，本文針對(duì)機(jī)電類專業(yè)本科生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，研究探討了提高機(jī)電類本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；高校；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)

一、 當(dāng)前我國(guó)高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不統(tǒng)一

自古以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式均是將理論與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，而且重視理論，輕視實(shí)踐，嚴(yán)重忽視理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則。例如機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師的重心放在理論教學(xué)上，忽視了實(shí)踐教學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足，對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，把握不太明確。甚至有的同學(xué)認(rèn)為老師不重視實(shí)踐教學(xué)，自己也對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視，上實(shí)驗(yàn)課不帶書，不動(dòng)手操作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生動(dòng)手能力差，只知道理論，不知道實(shí)踐，造成理論與實(shí)踐發(fā)生嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象。

（二） 實(shí)踐優(yōu)秀教師不足

學(xué)生是否學(xué)得好，一方面取決于學(xué)生自己，另一方面取決于教師，優(yōu)秀的教師教學(xué)效果會(huì)更好。機(jī)電專業(yè)的師資隊(duì)伍不足，教師缺乏有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通常高校的教師大多數(shù)是由于招聘應(yīng)屆生畢業(yè)就來(lái)到學(xué)校進(jìn)行教育工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，或者缺乏對(duì)教學(xué)工作的激情，教學(xué)方法不對(duì)，不知道怎樣更好地將操作示范給學(xué)生看，所以只注重理論教學(xué)，很大程度上限制了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三） 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后

機(jī)電專業(yè)人才需要進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練，我國(guó)高校一般都具有機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，但是由于資金缺乏，就算學(xué)院有實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生實(shí)習(xí)，但設(shè)備簡(jiǎn)陋，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求，學(xué)生有心學(xué)習(xí)，也只能簡(jiǎn)單地了解課程的內(nèi)容，并不能深入的參與實(shí)踐。因?yàn)榛卦O(shè)備的落后，導(dǎo)致我國(guó)高校的學(xué)生專業(yè)技能得不到提升，教學(xué)進(jìn)度一直停滯不前，教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生技能不熟悉，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求。

二、 高校機(jī)電類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及教學(xué)

（一） 建設(shè)綜合型的實(shí)踐教學(xué)模式

綜合型的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)際上是“綜合技能培養(yǎng)過(guò)程化”的簡(jiǎn)稱，是相對(duì)于傳統(tǒng)的“遞進(jìn)式”的教學(xué)模式提出的，即將“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)與“組合型”的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，綜合二者在教學(xué)方式上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)相關(guān)教學(xué)步驟等進(jìn)行增刪，推動(dòng)各項(xiàng)工作按照合理形式開(kāi)展。與前兩種單一的教學(xué)模式相比，該類教學(xué)方式在應(yīng)用過(guò)程中具有靈活化的特點(diǎn)，不僅可以打造模塊化的教學(xué)模式，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同課程的優(yōu)化組合，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)的模式，推動(dòng)各項(xiàng)工作以更為全面合理的形式開(kāi)展，提高最終的課程質(zhì)量。例如，教學(xué)過(guò)程中可以選擇將PLC技術(shù)和數(shù)字技術(shù)等實(shí)踐課結(jié)合起來(lái)，打造專業(yè)化的、綜合性的應(yīng)用技能訓(xùn)練模式，在此基礎(chǔ)上在開(kāi)展其他的實(shí)踐教學(xué)操作，推動(dòng)各項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練在分散的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)合理的整合，對(duì)打造綜合性的應(yīng)用技能訓(xùn)練模塊和應(yīng)用方式等具有重要意義。該類模式在應(yīng)用過(guò)程中具有顯著優(yōu)點(diǎn)，不僅可以單獨(dú)使用，也可以與其他相關(guān)課程結(jié)合，保留自身教學(xué)方式和教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，合理開(kāi)展其他課程的教學(xué)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)以綜合性的、合理性的方式進(jìn)行，對(duì)提高傳統(tǒng)教學(xué)的質(zhì)量，引入新的教學(xué)模式等具有重要意義。

（二） 實(shí)踐教學(xué)改革思路

1. 建設(shè)多學(xué)科融合的實(shí)踐體系。強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)的角度規(guī)劃實(shí)驗(yàn)體系，建設(shè)綜合性、工程化、高集成的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。以完整產(chǎn)品或系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以綜合知識(shí)交叉運(yùn)用為著眼點(diǎn)，從而拆除各課程間的壁壘，建立復(fù)合型大專業(yè)概念。通過(guò)各課程實(shí)踐環(huán)節(jié)共享同一實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，在獨(dú)立實(shí)施各實(shí)踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出各環(huán)節(jié)間的內(nèi)在有機(jī)關(guān)聯(lián)性和完整設(shè)計(jì)過(guò)程。2. 建設(shè)符合先進(jìn)發(fā)展方向的創(chuàng)新研究綜合實(shí)踐平臺(tái)。機(jī)械電子工程不斷向著網(wǎng)絡(luò)化、綠色化、智能化等方向發(fā)展。依托綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生提供協(xié)同創(chuàng)新研究和跨專業(yè)課外環(huán)境，為培養(yǎng)工程實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、有良好團(tuán)隊(duì)合作精神的協(xié)同創(chuàng)新人才做好準(zhǔn)備。3. 建設(shè)具備完整工程背景，貼近工程實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以工程實(shí)際為背景，具有完整的工程任務(wù)和功能要求，為學(xué)生提供了貼近專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解各種技術(shù)在工程中的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)、電、軟、控、測(cè)等方面知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

高校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)符合社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力至關(guān)重要。教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重復(fù)循環(huán)觀看其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果來(lái)實(shí)踐操作，提高了學(xué)生動(dòng)手能力。秉承“做中學(xué)、學(xué)中教”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)踐教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)器材不足導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法實(shí)驗(yàn)的情況越來(lái)越少，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，演示大量實(shí)驗(yàn)，有效降低了實(shí)驗(yàn)難度，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)生在計(jì)算機(jī)前安裝實(shí)驗(yàn)電路，發(fā)展了學(xué)生觀察分析能力，提高了實(shí)驗(yàn)效果，提升了學(xué)生的素質(zhì)。

（四） 分組教學(xué)與信息化技術(shù)在實(shí)訓(xùn)課上的運(yùn)用

實(shí)訓(xùn)采用德國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)以前課程設(shè)計(jì)的圖紙、材料清單等文件，制成教師頁(yè)和學(xué)生工作頁(yè)，進(jìn)行教學(xué)。實(shí)訓(xùn)將學(xué)生分組進(jìn)行，每組指派一個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)。每組安排不同工作任務(wù)，為了更好地做到教學(xué)做同步進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生清晰看到詳細(xì)的操作細(xì)節(jié)，提高教學(xué)效率，除使用傳統(tǒng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)以外，還使用高清教學(xué)攝像頭和拍大師軟件，將教師操作的清晰畫面時(shí)時(shí)傳給學(xué)生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、PLC單元聯(lián)網(wǎng)，程序可以快速地上傳下載、在線編輯和遠(yuǎn)程監(jiān)視運(yùn)行，輕松指導(dǎo)每位學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，教學(xué)效果非常好。

三、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)，闡述了優(yōu)化教學(xué)的應(yīng)用方法，這些方法的運(yùn)用提高了教學(xué)效果，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)全面提高，它對(duì)于機(jī)電課程和其他課程的教學(xué)具有一定的推廣意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亮.創(chuàng)新型機(jī)電一體化技術(shù)高技能人才培養(yǎng)體系研究[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017，44（11）：192.

作者簡(jiǎn)介：

朱青青，李曉燕，薛蕊，山東省青島市，青島黃海學(xué)院；

孫強(qiáng)，山東省青島市，海洋石油工程（青島）有限公司。