摘要：在現(xiàn)代教育中，學校和教師除了注重學生的學習成績以外，更要注重學生的學習效率，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，即自學能力，這不僅是新課標改革的要求，更是時代與發(fā)展的要求。小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育階段的最重要課程，只有引導學生自主學習，學會學習，才能自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題嗎，為將來的學習、生活、工作打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；有效策略

一、 引言

近年來，小學數(shù)學教學質(zhì)量獲得了一定的優(yōu)化，這得益于新一輪可查標準的新理念和新方法。但是，在一些地方，比如邊遠的山區(qū)小學，大多課堂教學仍然圍繞考試成績而開展的，教學中，學生主要通過教師的單一傳輸來獲取知識，自主性知識獲取能力構(gòu)建狀況較差。由于受應試教育觀念的影響，因此，在教學中，很多教師依舊采用滿堂灌式的授課路徑，正是因為這樣滿堂灌的方式，使得學生在學習時只能采取死記硬背的學習方法和模式，缺乏自主創(chuàng)新和自主思考，即使記住了知識的概念也不懂得如何靈活運用。當前，應試教育的影響使教師過多的關(guān)注學生的學習成績，因此忽略了學生自主學習、自主探究能力的培養(yǎng)。在新的教育環(huán)境下，作為一線的教育給作者，必須圍繞素質(zhì)教育和新課程標準，更新教育理念、創(chuàng)新教學模式，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高學生的自學能力。

二、 指導學生自主學習的必要性

新課標要求教師在授課中應當采用科學性的教學方法，加強學生興趣的培養(yǎng)，并協(xié)助學生構(gòu)建良好的知識獲取習慣，采用自主性路徑進行知識獲取。在小學數(shù)學教學中，如果學生自學能力提高了，他們會積極主動地投入到課堂教學中來，同時會自覺把控自身的學習行為和習慣；自主學習能力強的學生，他們會在講授新課之前進行預習，在上課中認真聽課，積極提出問題與回答問題，課后會通過多種途徑鞏固當天學習的知識，從而快速掌握和消化新學習的課程內(nèi)容；教師指導學生自主學習，是素質(zhì)教育的要求，平時我們常說：“教是為了不教”，“授之以魚不如授之以漁”。這說明了現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求，即“教學”是“教學生學會學習”，而不是“教學生學習”，這也是國家對教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。因此，作為一線的數(shù)學教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學方法，加強學生自學能力的指導和培養(yǎng)，提高學生的綜合學習能力。

三、 指導學生自主學習的策略和途徑

（一） 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學數(shù)學教學中，教師應該以引導者的身份來幫助學生認識數(shù)學、掌握數(shù)學，充分發(fā)揮出學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，根據(jù)學生學習的實際情況，創(chuàng)新教學形式，因材施教，并且重視師生的互動與交流。對于數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生，教師不應盲目放棄，而是要積極引導學生認清自己，重拾信心，鼓勵學生通過主動學習來獲取知識，即便是學習基礎(chǔ)差的學生，通過自主學習依然能夠取得良好的效果。培養(yǎng)學生自主學習的積極性，并不只是單純的讓學生自己學習，教師要注重與學生及時保持互動，并且善于與學生交流，使學生樂于主動和教師分享自己的所思所想，對于學生的想法要給予指導和評價，規(guī)范學生的思路，這樣才會促使學生敢于提問，敢于質(zhì)疑，從而激發(fā)學生自主學習的積極性。不僅如此，教師要重視數(shù)學實踐教學，對于抽象難懂的內(nèi)容，教師要鼓勵學生通過自主完成操作實踐來了解概念，比如學習有關(guān)計算“面積”內(nèi)容時，教師可以指導學生親自測量教室、課桌等，這樣可以提高學生的團隊合作精神以及操作能力，為學生提供展示自我的舞臺，從而切實提高自主學習能力。

（二） 從習題中培養(yǎng)學生的自主學習能力

數(shù)學教學的目的不僅是培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生學會舉一反三的能力，能夠?qū)?shù)學知識靈活的運用到生活中。通過數(shù)學習題練習，能夠?qū)⒄n堂上學到的知識付諸實踐，從而使學生達到融會貫通的效果。目前，很多學生在學習數(shù)學過程中普遍對數(shù)學習題比較抵觸，認為解題過程枯燥無聊，但是也只有習題是檢測學生掌握知識程度的重要工具。因此在課堂中，教師要善于將習題案例引入到數(shù)學教學中，將原本枯燥無聊的習題文字，轉(zhuǎn)變成生動形象的案例，從而使學生更好地理解知識點，掌握數(shù)學中的重點和難點。不僅如此，教師還要經(jīng)常留意收集一些帶有趣味性的數(shù)學習題，轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學習題枯燥無聊的印象，用有趣的數(shù)學習題激發(fā)學生的自主學習興趣，比如數(shù)字游戲等，使學生樂于思考，主動思考。在課堂中學生往往對于剛學到的知識還沒有及時消化，因此課下的練習題就成為幫助學生鞏固知識記憶的重要工具，教師應該根據(jù)學生的學習情況為學生安排合適的習題，從而提高學生的自主學習積極性。

（三） 鼓勵學生學會獨立思考

在小學數(shù)學課堂教學中，教師大多是圍繞教材課本來講課，雖然教材的內(nèi)容都是經(jīng)過科學編排的，具體權(quán)威性，但是，權(quán)威不等于真理。要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要堅持實事求是的原則，在教學中，教師要善于鼓勵學生大膽地對課本內(nèi)容提出疑問，讓學生獨立思考，調(diào)動學生的思維。學生在課堂上多提出自己的看法和見解，促進師生間交流的同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

教師要鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，多給學生提供發(fā)言的機會。在學生發(fā)言的過程中，教師要認真聆聽，不要打斷學生，多對學生進行表揚。在小學數(shù)學課堂上，有的學生因為性格內(nèi)向不敢在課堂上發(fā)言和對教材的內(nèi)容進行質(zhì)疑，有的學生因為問題過于簡單怕被嘲笑不愿意質(zhì)疑課本的內(nèi)容。這就需要教師在課堂教學中多對學生進行提問，給學生創(chuàng)造獨立思考的空間，讓學生積極地發(fā)表自己的想法，活躍學生的思維，讓學生積極主動地投入到數(shù)學學習當中。

四、 結(jié)論

自主學習能力是學生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)之一，在小學數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師必須更新教育觀念，發(fā)揮學生的主體，多與學生溝通和交流，面多不同的學生應采取適當?shù)姆椒ㄟM行引導，鼓勵學生積極主動地思考問題。教師要正確地認識學生在課堂中的主體地位，以學生為中心展開課堂教學，讓學生明白自己的重要性，指導學生進行數(shù)學學習，提高學生的學習能力，為學生未來的發(fā)展打下殷實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]劉琦亮.淺談小學數(shù)學教學中學生自學的引導[J].中國校外教育，2016（23）.

作者簡介：

張友志，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州馬爾康市卓克基中心小學。