摘 要：雖然新課改在我國(guó)已經(jīng)實(shí)施多年，但從目前較多初中化學(xué)老師的課堂教學(xué)來看，仍屬于應(yīng)試教育范疇，并未進(jìn)行創(chuàng)新的環(huán)保教育，使得較多初中生的化學(xué)環(huán)境素養(yǎng)較差，這對(duì)于學(xué)生及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展都是十分不利的。本文筆者對(duì)目前初中化學(xué)教學(xué)在環(huán)保教育方面的缺失問題進(jìn)行了探討，然后提出了綠色環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略，旨在為相關(guān)教育研究提供有利參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保教育；缺失問題；優(yōu)化策略

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與社會(huì)、環(huán)境的聯(lián)系是十分密切的。在初中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育是教學(xué)的必然趨勢(shì)，這不僅符合時(shí)代的要求，也符合新課改的教學(xué)要求，作為初中化學(xué)老師，需要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起環(huán)保教育責(zé)任。并要意識(shí)到化學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，合理開展環(huán)保教育，確保在提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)真正意義上的創(chuàng)新型人才。

一、 目前初中化學(xué)教學(xué)在環(huán)保教育方面的缺失問題分析

（一） 化學(xué)教育觀念落后

從目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)情來看，還屬于發(fā)展中國(guó)家行列，經(jīng)濟(jì)是國(guó)家發(fā)展的首要因素，國(guó)家經(jīng)濟(jì)想要得到可持續(xù)發(fā)展，就需要有先進(jìn)的工業(yè)、制造行業(yè)。在此種國(guó)情的不斷引導(dǎo)下，使得我國(guó)的教育已成為此政策的產(chǎn)物，教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)更多提高經(jīng)濟(jì)收益的創(chuàng)新人才。將此理念映射到初中化學(xué)教學(xué)中，教育的最終目的是為了培養(yǎng)出更多的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)人才，不斷降低生產(chǎn)的成本，實(shí)現(xiàn)收益的最大化。此種單一性教學(xué)目的的引導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展，如資源如何再利用、如何保護(hù)環(huán)境等，這對(duì)于我們國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展沒有任何的益處。因此，必須更新教學(xué)觀念，注重對(duì)可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)。

（二） 環(huán)保教育方式比較低效

化學(xué)既然是門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，環(huán)保教育中就需要遵循此教學(xué)規(guī)律，利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)化學(xué)制品的品類、構(gòu)成及功效等進(jìn)行了解，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，更好地對(duì)有害健康的化學(xué)品進(jìn)行把握。但從目前的初中化學(xué)教學(xué)過程來看，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，較多經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地區(qū)都不具有此教學(xué)條件，僅靠老師平鋪直敘的理論教學(xué)，學(xué)生很難有環(huán)保意識(shí)。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的開展，讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)。

（三） 忽視對(duì)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前較多初中化學(xué)課堂教學(xué)均以應(yīng)試教育為主，這和新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的目標(biāo)不一致。尤其是初中階段的教育，為了讓學(xué)生考上理想的高中學(xué)府，老師和學(xué)生都將教學(xué)精力放到了考試中，重視對(duì)考試相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了將知識(shí)與生活聯(lián)系起來進(jìn)行啟發(fā)。目前雖然初中化學(xué)教材中環(huán)境保護(hù)知識(shí)占有一定版面，但一般在課堂中并不講解這些內(nèi)容，常會(huì)一筆帶過，或者讓學(xué)生課后進(jìn)行自主延伸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無法有深刻的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自然學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)會(huì)較差，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)總是處于缺失狀態(tài)。

二、 綠色環(huán)境背景下初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一） 樹立綠色化學(xué)與環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)代教學(xué)中評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，不再只是以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而是以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為依據(jù)，這樣當(dāng)學(xué)生的素養(yǎng)得到不斷提高時(shí)，才可以不斷增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，綠色化學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，當(dāng)然綠色化學(xué)不僅是一種教學(xué)方式，近些年來綠色化學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為文獻(xiàn)資料、課程教材及生活方式等。

第一，老師作為初中化學(xué)教育的引導(dǎo)者，需要樹立綠色化學(xué)意識(shí)，當(dāng)明確自己職責(zé)并執(zhí)行職責(zé)時(shí)，學(xué)生才可以在逐漸地學(xué)習(xí)中明確化學(xué)課程學(xué)習(xí)的價(jià)值及具體的應(yīng)用。同時(shí)，老師要善于觀察學(xué)生身邊的各種環(huán)境污染問題，并在教學(xué)中合理的滲透此環(huán)境問題，并進(jìn)行講解出現(xiàn)此種環(huán)境污染問題的原因。或者在講解相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，要善于將學(xué)生帶入到實(shí)際的情境中去思考，提高學(xué)生的環(huán)保學(xué)習(xí)動(dòng)力與成效。第二，規(guī)范日常行為。初中階段的學(xué)生年齡較小，老師的言傳身教作用對(duì)學(xué)生的影響較大。因此，實(shí)際初中化學(xué)教學(xué)過程中，老師需要始終注重自身的言行舉止，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與熏陶學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約、保護(hù)環(huán)境習(xí)慣。比如：教學(xué)中對(duì)于用完的電池不要直接扔掉，而是要進(jìn)行分類回收；實(shí)踐過程中需要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生不要將廢氣擴(kuò)散出去等。相信通過長(zhǎng)期不斷的言傳身教之后，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)。

（二） 重視對(duì)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化

課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)際初中化學(xué)教學(xué)過程中，老師要對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，將環(huán)境保護(hù)與知識(shí)教學(xué)進(jìn)行完美的融合。比如在學(xué)習(xí)“金屬資源的利用和保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以將兩者聯(lián)系起來，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)度，提高環(huán)保教學(xué)效果。此外，當(dāng)教學(xué)過程完畢之后，還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)“如何創(chuàng)新進(jìn)行金屬資源利用與保護(hù)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，或者可以直接導(dǎo)入與之相關(guān)的案例來啟發(fā)學(xué)生思考，相信都會(huì)進(jìn)一步提高環(huán)保教育效果。

三、 總結(jié)

毋庸置疑，環(huán)境保護(hù)是目前全世界都在關(guān)注的話題，其重要性不可忽視。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們正處于認(rèn)知及習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，化學(xué)作為一門與環(huán)境密切相關(guān)的課程，需要老師挖掘并充分利用化學(xué)課程本身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的環(huán)保教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力，這樣才能促使學(xué)生獲得真正意義上的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉端芝.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中嵌入環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)踐[J].中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）.

[2]李偉.淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（07）.

[3]趙娟.淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育[J].新課程（下），2017（07）.

作者簡(jiǎn)介：

王海波，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)億利東方學(xué)校。