李旭蘭 韓玉萍

摘 要：現(xiàn)在人們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈上升的趨勢(shì)，人們的生活條件也是越來(lái)越好，所以日常生活的需求也在進(jìn)一步提高，我們社會(huì)與自然環(huán)境的關(guān)系也變得越來(lái)越對(duì)立化。自從改革開放以來(lái)，我們國(guó)家的產(chǎn)業(yè)開始迅速發(fā)展，對(duì)于我們環(huán)境的傷害是非常大的。所以我們要想辦法達(dá)成發(fā)展和生態(tài)兩不耽誤的共贏局面，對(duì)于這種思想已經(jīng)開始被慢慢地融入我們的教育理念中，歷史教育可以很好地幫助學(xué)生了解過(guò)去發(fā)展的歷史，與此同時(shí)我們還可以在這個(gè)上面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索未來(lái)，我們根據(jù)這種情況的發(fā)生，老師應(yīng)該將生態(tài)史和初中歷史教材完美地結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生通過(guò)生態(tài)史從中運(yùn)用一個(gè)全新的角度去看待歷史。

關(guān)鍵詞：生態(tài)史；初中歷史；教學(xué)中運(yùn)用

初中是學(xué)生打好基礎(chǔ)最為重要的階段，所以我們有必要學(xué)習(xí)好任何一門學(xué)科。那么作為歷史來(lái)說(shuō)，是我們了解過(guò)去發(fā)展，暢想未來(lái)重要的一門學(xué)科。在我們傳統(tǒng)的歷史教材中并沒(méi)有生態(tài)史這一觀念，同時(shí)也沒(méi)有相互結(jié)合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這方面的領(lǐng)域完全可以說(shuō)是空白區(qū)域，如果我們想要在初中歷史教學(xué)中，積極地融入生態(tài)史進(jìn)行教學(xué)的話，還需要從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。

一、 初中歷史教學(xué)融入生態(tài)史觀的目的

（一） 生態(tài)史觀的含義

首先我們來(lái)說(shuō)一下什么是生態(tài)史觀：說(shuō)白了就是一種從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，去看待人類發(fā)展的過(guò)程。這種觀點(diǎn)最開始是由日本的學(xué)者提出的，早在一九五七年的《文明生態(tài)是觀》中表明，生態(tài)學(xué)中的“演替論”動(dòng)植物在自然界中共同體的歷史發(fā)展規(guī)律，相對(duì)應(yīng)的人類共同體的發(fā)展歷史是不是也可以用此來(lái)代替，以此為規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。

（二） 初中歷史教學(xué)生態(tài)史觀的意義

我們上面講到生態(tài)史觀的含義，所以我們認(rèn)為將生態(tài)史觀融入實(shí)際的教學(xué)工作中來(lái)是十分有必要的。這項(xiàng)創(chuàng)新，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)在課程改革方面提出了新的要求。相比較傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，老師更加注意的是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史，從中能夠讓學(xué)生了解到在過(guò)去發(fā)生了那些歷史事件，以及發(fā)生這些事件對(duì)于我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)的影響有哪些。如果我們從中加入生態(tài)史觀，這樣一來(lái)學(xué)生不僅僅是要學(xué)習(xí)以上的內(nèi)容，還需要考慮我們現(xiàn)在所要面臨的問(wèn)題。我們從這一點(diǎn)可以看出，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的關(guān)注情況?，F(xiàn)在社會(huì)最大的矛盾就是人與自然，所以我們的初中歷史課程改革引入生態(tài)史觀是十分有必要的，能夠從多個(gè)方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)存在的問(wèn)題。關(guān)于高考方面涉及這方面的知識(shí)也越來(lái)越多，這樣就說(shuō)明國(guó)家對(duì)于環(huán)境保護(hù)方面還是比較重視的，與此同時(shí)將生態(tài)史觀融入初中教學(xué)理念中來(lái)也是我們教學(xué)的新要求，是社會(huì)進(jìn)行不斷發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題不斷惡化對(duì)于初中教學(xué)提出的新的教學(xué)任務(wù)。

二、 生態(tài)史觀在歷史教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

我們說(shuō)一件新鮮事物的發(fā)展，給我們帶來(lái)了兩個(gè)方面，有利的方面同時(shí)也有弊的方面。就拿我們?nèi)祟惱米匀画h(huán)境進(jìn)行開采和農(nóng)產(chǎn)業(yè)種植工作來(lái)說(shuō)，一方面給我們帶來(lái)了賴以生存的糧食，另一方面同時(shí)也破壞了地球的生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)在由于人們的過(guò)度開發(fā)和大量的工程建設(shè)，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)對(duì)于自然環(huán)境的污染和破壞已經(jīng)到了一定程度，這一點(diǎn)在我們北部地區(qū)表現(xiàn)的尤為明顯。

（一） 民勤縣生態(tài)現(xiàn)狀

民勤縣處于我國(guó)河西地區(qū)走廊東北方向，屬于石羊河的下流領(lǐng)域，其中包括十八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市，二百四十五個(gè)村，占地面積為一點(diǎn)六平方千米。其生態(tài)環(huán)境是三面都被兩個(gè)大型的沙漠所包圍，其中土地的荒化面積是總體面積的百分之九十四，也就是說(shuō)有絕大部分土地是我們所不能夠利用的，這片地區(qū)相當(dāng)于在沙漠中的一片綠洲，甚至可以作為防治兩大沙漠進(jìn)行匯合一個(gè)比較重要的綠色屏障。其環(huán)境特點(diǎn)是干旱少雨，而且由于沙漠化比較嚴(yán)重水分蒸發(fā)得比較快，這一來(lái)就造成嚴(yán)重的缺水現(xiàn)象。甚至發(fā)展成為全世界干旱，沙漠化最嚴(yán)重的城市之一。

（二） 甘肅省生態(tài)現(xiàn)狀

自從改革開放以來(lái)，甘肅省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠的是自然能源產(chǎn)業(yè)，在開采的初步階段各種資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富，自然資源優(yōu)勢(shì)帶給工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較緩慢的甘肅省很大的發(fā)展空間和很好的經(jīng)濟(jì)效益。但是伴隨著我們國(guó)家的發(fā)展，各種技術(shù)的不斷開放，再加上我們后續(xù)的資源沒(méi)有這么快的成長(zhǎng)速度。其在自然方面的優(yōu)勢(shì)也在逐漸消失。另一方面，甘肅省長(zhǎng)期以來(lái)大量的開采自然資源，同時(shí)不注意資源保護(hù)工作，使的土地開墾過(guò)度，土地沙漠化嚴(yán)重。

（三） 武威市生態(tài)環(huán)境

武威市和民勤縣同屬于甘肅省，其特點(diǎn)是內(nèi)部地形比較復(fù)雜，氣候的溫差變化較大，早上和晚上溫差可以達(dá)到十四到十七度。其中比較明顯的生態(tài)問(wèn)題就是環(huán)境污染問(wèn)題，其大量的工業(yè)和生活排放的污染物沒(méi)有處理或者是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的處理就排放到農(nóng)業(yè)環(huán)境中去，對(duì)于我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和土壤造成了嚴(yán)重的污染。

三、 結(jié)語(yǔ)

我們可以通過(guò)上述的信息得知，生態(tài)史觀融入我們歷史教學(xué)的過(guò)程中，可以很好地使學(xué)生意識(shí)到自然環(huán)境對(duì)于我們社會(huì)發(fā)展的重要性，進(jìn)一步地提高了學(xué)生從多方面的思考初中歷史帶給我們的影響。我們老師還要在實(shí)際課堂中，做到多與學(xué)生溝通和交流，以便學(xué)生能更好地理解生態(tài)史觀。

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作者簡(jiǎn)介：

李旭蘭，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第五中學(xué)；

韓玉萍，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣收成教學(xué)輔導(dǎo)站。