彭耶萍??

摘 要：本文通過研討式教學(xué)引入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)項目，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過程中解決問題的能力，借助網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)平臺，對軟件工程專業(yè)的核心課程——計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，以及增強(qiáng)對目前流行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新型功能的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：研討式；網(wǎng)絡(luò)實驗；學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)中重要的一門必修課，其課程核心內(nèi)容在于了解網(wǎng)絡(luò)的重要協(xié)議及其應(yīng)用和實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信的重要基本原理。而這些內(nèi)容在授課過程中，原理性較強(qiáng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果沒有得到直觀的認(rèn)識和理解，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中需要用積極的方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用最直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生了解所學(xué)知識的應(yīng)用。因此，該課程的實驗課程在教學(xué)過程中顯得尤為重要。研討式為教師和學(xué)生之間提供了直接面對疑問、共同討論、共同解答的橋梁，與傳統(tǒng)課堂的教師講授內(nèi)容相比，研討式教學(xué)靈活而深刻。作者在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，將研討式與實驗相結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。

一、 確定研討式教學(xué)的目標(biāo)

（一） 鞏固學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的認(rèn)識、掌握如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的配置、協(xié)議的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)命令和工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實際應(yīng)用拓展的能力。了解在ARP、HTTP、FTP、OSPF、TCP/IP等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議下的應(yīng)用。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和設(shè)計的能力。讓學(xué)生了解更多的新型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握其實現(xiàn)的基本原理和方法，并對其進(jìn)行應(yīng)用。

（四） 調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究的積極性，基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實驗項目可以將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗項目從傳統(tǒng)的單一實驗任務(wù)模式變?yōu)檠杏懯綄嶒災(zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生在理論學(xué)習(xí)中隨著外部環(huán)境的要求變化，設(shè)計方案、命令方式、實驗步驟也需要進(jìn)行變化，這樣通過整個實驗項目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)Σ僮飨到y(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)過程有一個全面的認(rèn)識。

（五） 引入企業(yè)的實際開發(fā)項目，要求學(xué)生按照軟件開發(fā)流程完成該實驗項目，并生成標(biāo)準(zhǔn)的實驗文檔和分析報告，培養(yǎng)學(xué)生項目開發(fā)的能力。

二、 確定研討式教學(xué)的內(nèi)容

（一） 以“項目解決方案模式”組織安排實驗

每次實驗前，為學(xué)生提供本次實驗的設(shè)計需求和平臺，然后分組設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案。設(shè)計完成之后，組織學(xué)生在平臺下運行解決方案，并對運行的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。要求學(xué)生總結(jié)分析結(jié)果，再進(jìn)行優(yōu)化和修改，產(chǎn)生最終的解決方案。

（二） 實驗進(jìn)行創(chuàng)新型設(shè)計

企業(yè)的設(shè)計開發(fā)項目融入實驗中，將項目中創(chuàng)新型和功能拓展，要求學(xué)生首先進(jìn)行需求分析，生成實驗課題；實驗課題通過以后，再進(jìn)行實驗設(shè)計，在調(diào)試修改解決方案過程中生成實驗階段性報告；直到滿足實驗需求后，生成實驗結(jié)題報告。按照軟件開發(fā)流程要求學(xué)生完成實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計思想和創(chuàng)新性能力。

（三） 實驗內(nèi)容的難度和復(fù)雜度循序漸進(jìn)

實驗內(nèi)容的難度和復(fù)雜度有針對性地進(jìn)行設(shè)計，既包含一些基本原理應(yīng)用的實驗項目，也包含一些具有拓展創(chuàng)新型實驗項目，滿足學(xué)生的個體差異性，充分調(diào)動不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的積極性。

三、 研討式教學(xué)在實驗項目中的實施

（一） 每次實驗前，教師對本次實驗所設(shè)計的知識點進(jìn)行講解和分析。并對實驗的主要內(nèi)容和注意事項進(jìn)行講解。最后，結(jié)合企業(yè)項目，給出本次實驗的要求。

（二） 分組進(jìn)行設(shè)計，每個學(xué)生需要獨立完成自己的設(shè)計模塊。教師對學(xué)生的工作進(jìn)行審核。

（三） 學(xué)生獨立完成解決方案，在設(shè)計過程中，教師應(yīng)及時監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生實驗過程，并對解決方案進(jìn)行調(diào)試和修改。

（四） 學(xué)生完成設(shè)計后，對實驗結(jié)果進(jìn)行測試。生成實驗報告。

（五） 組織學(xué)生對本次實驗進(jìn)行總結(jié)，分析本次實驗采用的知識、設(shè)計方法、實現(xiàn)的新型功能、實驗過程中遇見的問題及解決問題的方法等。

通過研討式教學(xué)引入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)項目，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過程中解決問題的能力，以及增強(qiáng)對目前流行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新型功能的認(rèn)知能力。借助網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)平臺，對軟件工程專業(yè)的核心課程計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，將有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對專業(yè)知識的認(rèn)知能力。

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作者簡介：

彭耶萍，湖南省張家界市，吉首大學(xué)軟件學(xué)院。