崇斯偉 劉曉華

【摘要】如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成大學(xué)英語(yǔ)通用英語(yǔ)的有效教學(xué)，并解決學(xué)員英語(yǔ)使用率偏低，學(xué)用分離的突出問(wèn)題，成為目前大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。本文將大學(xué)通用英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，并以“產(chǎn)出導(dǎo)向法”為指導(dǎo)，結(jié)合軍事院校實(shí)際，探索建立具有軍事特色的大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)模式，并就具體教學(xué)案例進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步推動(dòng)軍事院校大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)改革，提升軍校大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新大綱；產(chǎn)出導(dǎo)向法；大學(xué)通用英語(yǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)案例

【作者簡(jiǎn)介】崇斯偉，劉曉華，海軍大連艦艇學(xué)院。

一、引言

新《軍隊(duì)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》首次提出學(xué)員必須同時(shí)具有掌握通用英語(yǔ)和軍事英語(yǔ)基本知識(shí)和應(yīng)用能力，通用英語(yǔ)的課時(shí)大大減少。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)大學(xué)通用英語(yǔ)的教學(xué)提出了更高的要求。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成大學(xué)英語(yǔ)通用英語(yǔ)的有效教學(xué)，并解決學(xué)員英語(yǔ)使用率偏低，學(xué)用分離的突出問(wèn)題，成為目前大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

本文將大學(xué)通用英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，并以“產(chǎn)出導(dǎo)向法”為指導(dǎo)，結(jié)合軍事院校實(shí)際，探索建立具有軍事特色的大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)模式，并就具體教學(xué)案例進(jìn)行分析，以此培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步推動(dòng)軍事院校大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)改革，提升軍校大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、理論基礎(chǔ)

產(chǎn)出導(dǎo)向法的基本理念。產(chǎn)出導(dǎo)向法（production-oriented approach， 下文簡(jiǎn)稱(chēng)POA）是我國(guó)學(xué)者構(gòu)建的外語(yǔ)課堂教學(xué)理論。POA挑戰(zhàn)了“課文中心”的精讀教學(xué)模式，主張“學(xué)用結(jié)合”，將“輸入性學(xué)習(xí)”與“產(chǎn)出性運(yùn)用”緊密結(jié)合、相互聯(lián)動(dòng)。該理論旨在解決我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)“學(xué)用分離、效率低下”的弊端。

POA具體主張包括，（1）就教學(xué)過(guò)程而言，輸出比輸入對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力更大，輸出驅(qū)動(dòng)不僅可以促進(jìn)接受性語(yǔ)言運(yùn)用，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言知識(shí)的欲望。（2）就教學(xué)目標(biāo)而言，培養(yǎng)說(shuō)、寫(xiě)、譯表達(dá)性語(yǔ)言技能更符合社會(huì)需求，因此說(shuō)、寫(xiě)、譯表達(dá)性語(yǔ)言技能更符合社會(huì)需求，因此說(shuō)、寫(xiě)、譯表達(dá)性技能為顯性考核目標(biāo)，聽(tīng)、讀接受性技能僅為隱性目標(biāo)；根據(jù)社會(huì)就業(yè)的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)者可以從說(shuō)、寫(xiě)、譯中選擇一種或幾種輸出技能作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。POA的理論體系見(jiàn)圖1：第一部分“教學(xué)理念”是第二部分“教學(xué)假設(shè)”和第三部分“教學(xué)流程”的指導(dǎo)思想，決定著課堂教學(xué)的方向和總體目標(biāo)；第二部分“教學(xué)假設(shè)”是課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的理論依據(jù)，需要逐個(gè)檢驗(yàn)；第三部分“教學(xué)流程”是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)理念”和檢驗(yàn)“教學(xué)假設(shè)”的載體，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)POA教學(xué)目標(biāo)的步驟和手段。

三、軍事特色“產(chǎn)出導(dǎo)向法”大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)案例分析

筆者以本學(xué)期學(xué)習(xí)的第二主題“Personality Development”為例，詳細(xì)說(shuō)明軍事特色“產(chǎn)出導(dǎo)向法”大學(xué)通用英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程。本次教學(xué)設(shè)計(jì)為精讀的第二主題《Personal Development》，總共兩個(gè)單元，其中第十單元《Being Honest and Open》為精講的主課文，第三單元《A Good Heart to Lean on 》為輔助單元，做第二主題輸出任務(wù)的輔助材料使用。

1.教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)分析。主題2的主課文《Being Honest and Open》作為精講課文，是一篇說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)也非常清晰。作者首先提出做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，并從他祖父母理解的角度詳細(xì)地闡述了正直的定義，進(jìn)而提出了用于檢驗(yàn)價(jià)值觀的“正直三角原則“——在面對(duì)個(gè)人壓力的時(shí)候要堅(jiān)定自己的信念；總是給予他人應(yīng)得的信任；要誠(chéng)實(shí)坦率地表現(xiàn)真正的自我。作者對(duì)每一種原則都用詳盡的事例進(jìn)行了說(shuō)明，例如，用外科護(hù)士的故事說(shuō)明在面對(duì)個(gè)人壓力的時(shí)候要堅(jiān)定自己的信念，盡管你面對(duì)的對(duì)象有可能是你所在領(lǐng)域的權(quán)威。最后作者在此強(qiáng)調(diào)了自己的觀點(diǎn)；如果你確信自己是正確的，就不要讓步。在文章的最后作者就正直的組成部分及正直的含義做了總結(jié)。這類(lèi)文章的特點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)的條理性，作者一般采用引言、正文、結(jié)論三部曲的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行闡述，在提出觀點(diǎn)的同時(shí)給出證明該觀點(diǎn)的事例。

這篇文章的主題是“正直”，這和我們現(xiàn)在倡導(dǎo)要培養(yǎng)新時(shí)代的“四有軍人”不謀而合，通過(guò)學(xué)習(xí)并引發(fā)學(xué)員思考正直對(duì)于一個(gè)軍人的重要性以及如何培養(yǎng)正直等等，基礎(chǔ)課文化育人的功能可以很好的體現(xiàn)。另外，文中例子很多，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作例證法很好的范文。

主題2的副課文《A Good Heart to Lean on》采用類(lèi)似于“心靈雞湯”的風(fēng)格，用平實(shí)而又感人的語(yǔ)言講述了父親的言行對(duì)自己人生的指導(dǎo)作用。全文采用第一人稱(chēng)描述了父親生平的一些事跡，刻畫(huà)出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良、有責(zé)任心和有積極人生態(tài)度的父親。本文采用了倒敘的寫(xiě)作手法，先回憶往事，中間夾雜著作者的議論和感慨，最后又回到現(xiàn)在，講述了作者對(duì)父親的懷念和愧疚以及父親對(duì)他人生的指導(dǎo)作用。另外還應(yīng)用了舉證法。作者先進(jìn)行了總結(jié)，再以例子加以論證。之后作者用了三個(gè)例子講述父親盡管殘疾仍然通過(guò)他參加了一些活動(dòng)。在理解本文時(shí)注意這種多次出現(xiàn)的總分結(jié)構(gòu)并加以分析。

這篇課文的主題也是與品德相關(guān)，可以很好的和主課文配合起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)員思想上的指導(dǎo)作用。另外，課文中的例子也很多，也是例證法很好的范文。

2.輸出大任務(wù)設(shè)計(jì)。主題2兩篇文章的主題一致，結(jié)構(gòu)也非常清晰。這為本主題輸出大任務(wù)的設(shè)定提供了便利，輸入的材料豐富又具有針對(duì)性，輸出才更有效果。另外，正直的主題在學(xué)員剛進(jìn)軍營(yíng)不到半年思想可能還有些波動(dòng)的時(shí)候再次強(qiáng)化，對(duì)于弘揚(yáng)軍校文化也有一定的促進(jìn)作用。

根據(jù)產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論體系，參照我院學(xué)員實(shí)際，筆者所在的教學(xué)小組一直認(rèn)為輸出任務(wù)的設(shè)定最好是具有軍事特色的，與學(xué)員生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)崗位密切相關(guān)的任務(wù)。因此，依據(jù)本主題的特點(diǎn)，教學(xué)小組將本主題的輸出任務(wù)設(shè)定為學(xué)完本主題內(nèi)容后，要利用所學(xué)在區(qū)隊(duì)范圍內(nèi)舉辦演講比賽，演講比賽的主題就是如何做四有軍人。區(qū)隊(duì)范圍內(nèi)的演講比賽是初賽，每個(gè)區(qū)隊(duì)勝出者將代表區(qū)隊(duì)參加整個(gè)2017級(jí)的演講比賽。演講比賽的內(nèi)容必須包括課文內(nèi)容，具體如下：

What is integrity in your opinion？

How to cultivate the quality of integrity？ Can you list one or two examples？

The importance of integrity for a midshipman.

以演講比賽為形式的輸出任務(wù)既可以很好的運(yùn)用第二主題所學(xué)內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)員的口語(yǔ)能力，心理素質(zhì)等等。同時(shí)，演講比賽的整個(gè)選拔過(guò)程還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)員們的課余生活。同時(shí)為選拔高素質(zhì)的英語(yǔ)人才打下良好的基礎(chǔ)。后續(xù)可以將選拔出的人才組織起來(lái)，組織英語(yǔ)演講俱樂(lè)部，模聯(lián)大會(huì)俱樂(lè)部等等。

3.本主題教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)置。輸出大任務(wù)確定后，教學(xué)小組制定出如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握正直的定義以及如何培養(yǎng)正直的相關(guān)英文表達(dá)。

（2）能力目標(biāo)：掌握舉例子及下定義的寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力；掌握演講的技巧，提升口語(yǔ)能力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)員“做四有軍人”的使命感，尤其是有品德對(duì)于合格軍人的重要性。

（4）教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用第二主題所學(xué)撰寫(xiě)演講稿。

（5）教學(xué)難點(diǎn)：課文中的長(zhǎng)難句；演講技巧的培訓(xùn)。

4.教學(xué)過(guò)程安排。依據(jù)產(chǎn)出導(dǎo)向法的教學(xué)流程，本主題的五次課具體安排見(jiàn)圖4：

整個(gè)五次課都圍繞輸出大任務(wù)展開(kāi)，以如何撰寫(xiě)演講稿為大主線(xiàn)，將課程的輸入部分課程形式分為開(kāi)篇、主體及結(jié)尾的撰寫(xiě)，并將第二主題的兩篇文章的內(nèi)容很好的融合進(jìn)去。由于有輸出任務(wù)牽引，學(xué)員可以真正從“要他學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。他們會(huì)主動(dòng)從主題2的材料中挑選合適的詞語(yǔ)和句子，篩選有用的信息，用以完成規(guī)定的交際任務(wù)。學(xué)員在學(xué)完四次課后，既可以學(xué)會(huì)演講稿的撰寫(xiě)，又能將所學(xué)主題所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。在第五次課的輸出展示中，通過(guò)教員點(diǎn)評(píng)，學(xué)員互評(píng)，學(xué)員可以進(jìn)一步將學(xué)習(xí)深入和強(qiáng)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

POA課堂能使學(xué)員注意到自身語(yǔ)言形式上的缺失并進(jìn)而修正，從而縮短了輸入到輸出的距離，同時(shí)加速了表述性知識(shí)向程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)化。同時(shí)多渠道、多資源、互動(dòng)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式也促進(jìn)了學(xué)員語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力的同步發(fā)展。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了一定的教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談了感受，冀望于從事英語(yǔ)教學(xué)同仁們一起探討，以驅(qū)動(dòng)軍校英語(yǔ)教學(xué)的更好發(fā)展。后續(xù)筆者所在的教學(xué)小組將繼續(xù)開(kāi)展實(shí)證研究。筆者相信，產(chǎn)出導(dǎo)向法在軍校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)更加廣泛。

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