摘要：據(jù)新課標(biāo)可知，語文是一門實踐性科目，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的最終目的即將他們運用到自己的實際生活當(dāng)中，以輔助自己完成各種交際活動等。語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的主要陣地，因此，在平時的教育教學(xué)過程中，高中語文教師就不能一味地向?qū)W生們灌輸理論知識，而要充分利用課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生們相關(guān)知識的實踐應(yīng)用練習(xí)效率，以益于學(xué)生語文綜合能力的進一步提升。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂練習(xí)；有效策略；語文

進入高中階段，語文教育教學(xué)就對學(xué)生們的學(xué)習(xí)提出了進一步的要求，即他們不僅要熟練掌握基礎(chǔ)性的語文知識，同時他們還需要基于此不斷提升自己聽、說、讀、寫等各方面的綜合能力，以在積極應(yīng)對即將到來的高考的同時為以后的實際應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在具體的語文課堂教學(xué)過程中，高中語文教師就需要給予課堂練習(xí)部分足夠的重視，并不斷借助科學(xué)而具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段提升課堂練習(xí)的有效性，進而助益于學(xué)生語文實踐綜合能力的迅速提升和語文高效教學(xué)目的的達成。

一、 引入趣味元素，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂練習(xí)過程中，高中生們的學(xué)習(xí)興趣是極其關(guān)鍵的，只有在興趣的推動下他們才會將自己的大部分精力都集中于此部分的學(xué)習(xí)練習(xí)當(dāng)中，以提高課堂練習(xí)的效率。因此，在平時的語文教學(xué)過程中，各任課教師首先要做的就是要對自己所教的高中生們有一個全面的了解，以掌握他們在學(xué)習(xí)、生理以及心理等方面的特點，比如大多高中生都對新鮮活躍的事物感興趣等。接下來，高中語文教師可以根據(jù)學(xué)生們的一系列特點而為他們設(shè)置一些趣味性的練習(xí)項目，以打破傳統(tǒng)課堂練習(xí)模式的枯燥性，使他們從中體味到一定的學(xué)習(xí)樂趣，進而將他們的興趣引到課堂練習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。

舉例說明，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》這首詩的時候，高中語文教師需要明確一點，即其教學(xué)任務(wù)不單單是將其中的意象、詩人思想感情等基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生們，其還要在幫助學(xué)生們掌握詩詞朗誦技巧的同時增強學(xué)生們的情感感悟能力。因此，在課堂練習(xí)部分，高中語文教師就可以借助計算機等多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放一段視頻，其內(nèi)容為詩詞描繪的美好畫面，同時配以背景音樂和朗誦，要求學(xué)生們跟隨視頻進行朗誦模仿練習(xí)，以細細體會其中的朗誦技巧和情感表達等。在此課堂練習(xí)情境中，高中生可以充分體味到視聽情境所帶來的練習(xí)樂趣，從而帶著極大的興趣投入到課堂練習(xí)當(dāng)中，以益于課堂練習(xí)效率的逐步提升。

二、 注重激勵評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

每個人做任何一件事都是需要自信心來支撐的，假如一個人對做某件事失去了信心，那么其也就很可能與成功失之交臂，相反的話，即使遇到再多的困難，人們也能夠通過努力去達成預(yù)想的目標(biāo)。由此可知，在平時的語文課堂教學(xué)過程中，尤其是在課堂練習(xí)部分，高中語文教師就需要轉(zhuǎn)變自己以往的“區(qū)分性評價”而主要踐行“激勵性評價”宗旨，盡量捕捉學(xué)生們完成課堂練習(xí)作業(yè)過程中展現(xiàn)出來的亮點，以借用表揚與鼓勵促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心逐步得到強化和提升，最終助益于學(xué)生綜合能力的提升和語文高效教學(xué)目的的達成。

舉例說明，當(dāng)高中語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《祝福》這篇課文時，具體在課堂練習(xí)部分，任課教師可以根據(jù)課堂所講內(nèi)容為學(xué)生們出一系列練習(xí)題目，比如“請認(rèn)真閱讀祝福的第一部分，大致確定祥林嫂死于臘月二十幾？”“請問小說中幾次描寫了雪？同時分析環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展與人物個性塑造所起的作用?！钡鹊取Ｔ诮獯疬@些問題的過程中，有些學(xué)生可能會解答第一題，但是卻不能將第二題的答案完美地總結(jié)出來，面對此種情況，高中語文教師不能一味地對學(xué)生們進行批評，而是要著重對學(xué)生們的優(yōu)勢與解答亮點進行表揚與鼓勵，增加學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)信心，進而在信心的驅(qū)使下努力完成所有問題的解答，提高課堂練習(xí)效率。

三、 注重作業(yè)層次，促使學(xué)生共同發(fā)展

通常情況下，高中階段一個班級學(xué)生的人數(shù)大概在40個左右，這40名同學(xué)每個人所處的家庭環(huán)境、所擁有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者是獨具的天賦都是不盡相同的，因此他們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中就會展現(xiàn)出不同的理解能力和語文水平。據(jù)此，在語文課堂練習(xí)部分，高中語文教師就不能采用一貫的“一刀切”式出題方式來完成此部分的教學(xué)任務(wù)，其在具體設(shè)計課堂練習(xí)作業(yè)的時候就需要注重一定的層次性，即為學(xué)生們布置一系列難易相間的練習(xí)任務(wù)，以益于全班同學(xué)實現(xiàn)共同發(fā)展。

舉例說明，當(dāng)高中語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》這一篇課文時，在課堂練習(xí)部分，任課教師就可以根據(jù)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況為不同能力水平的學(xué)生布置不同的練習(xí)任務(wù)，即對于語文能力較差的學(xué)生，教師只需要求他們完成一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題目，比如解釋生詞“掩映”“矚目”等；而語文水平較高的學(xué)生則需要根據(jù)所掌握的新聞體裁知識仿寫一篇新聞消息等。這樣，每個學(xué)生都可以在練習(xí)過程中得到應(yīng)有的鍛煉和提升，增強課堂練習(xí)的有效性。

總之，對于高中語文教育教學(xué)來說，課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可缺的，因此，在具體的語文課堂教學(xué)過程中，高中語文教師就需要致力于課堂練習(xí)設(shè)計策略的改進與創(chuàng)新，以最大限度地提升其有效性。

參考文獻：

[1]李蕾.高中語文課堂練習(xí)的問題和對策[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]鄭淑煥.人教版高中語文必修教材課后練習(xí)系統(tǒng)研究[D].青海師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

王安瓊，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省恩施土家族苗族自治州高級中學(xué)。