摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)而言，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)尤為重要。教學(xué)中，不應(yīng)該按照舊思想舊觀念，對(duì)于課本按部就班，不應(yīng)該認(rèn)為學(xué)生們的年齡小而不能自主思考，從而忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)形成的教育。在教學(xué)中，應(yīng)充分創(chuàng)造民主的觀念，讓學(xué)生自由思考，在學(xué)習(xí)中充分的研究問(wèn)題，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教育；獨(dú)立思考

獨(dú)立思考的能力是人一生都需要的重要能力，而獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，需要貫穿整個(gè)人生。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，傳統(tǒng)的方式是以老師的講解為主，學(xué)生思考問(wèn)題的思路，都是根據(jù)老師的講解一步一步形成的，這種傳統(tǒng)方式，無(wú)法形成學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，想要進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力，必須摒棄這種傳統(tǒng)式教學(xué)方法，老師不再一味講解，而是通過(guò)數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題的快樂(lè)，促進(jìn)獨(dú)立思考的能力的提高。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成存在的問(wèn)題

（一） 缺乏對(duì)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的引導(dǎo)

如今很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍然采用教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)接受老師的授課，很少有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，老師也沒(méi)有很好地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。老師在進(jìn)行例題講解的時(shí)候，也只是照本宣科，把該有的步驟一步步告訴學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行交流，也沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生就容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也難以對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

（二） 應(yīng)試教育模式

我國(guó)目前的教學(xué)目標(biāo)主要都是為了應(yīng)對(duì)考試，各個(gè)學(xué)校和老師都把升學(xué)率當(dāng)做了唯一的追求，同時(shí)也把升學(xué)率當(dāng)成了評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，這種應(yīng)試教育極大地加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還難以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，家長(zhǎng)為了自己的孩子能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中比別人有優(yōu)勢(shì)，不讓自己的孩子輸在起跑線上，往往給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，這在她們學(xué)校的學(xué)業(yè)壓力上更加加重了負(fù)擔(dān)，極易引起學(xué)生的逆反和厭煩心理，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)徹底失去了興趣。

（三） 教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，往往是被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，老師也只是過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，沒(méi)有注重學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了厭倦，這極大地影響了他們的日常學(xué)習(xí)效率。因此，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，老師需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不僅要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，還要盡可能豐富生動(dòng)，能夠有效提高課堂活躍度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，努力參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，老師還要不斷轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，積極改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地調(diào)動(dòng)積極性，從而配合老師完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，并且培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略

（一） 創(chuàng)造有利于獨(dú)立思考能力的課堂氛圍

老師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，另外，老師還要重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，盡可能提供一個(gè)輕松而具有吸引力的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，而且，老師在日常教學(xué)過(guò)程中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)指出并且給予一定幫助，但不能一味指責(zé)學(xué)生。學(xué)生在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)思路和解題方法時(shí)，如果遇到不對(duì)的地方，老師不能直接否定，而是要注意自己的語(yǔ)氣，善于用鼓勵(lì)的態(tài)度幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，用得當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生糾正錯(cuò)誤，這不僅不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，還會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到積極輕松的課堂環(huán)境，從而更樂(lè)意參與到其中，這對(duì)于培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系來(lái)說(shuō)也是非常重要的，這對(duì)于鍛煉學(xué)生交流和思考能力也是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，老師要善于利用這樣的課堂幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二） 培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生喜歡思考

興趣是最好的老師，它可以充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性，引發(fā)人的好奇心，讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上，只有充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能對(duì)此展開(kāi)積極主動(dòng)的思考，在思考中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。為此，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育，將成為第一要?jiǎng)?wù)。我們要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教育體制改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，不可以一味地照本宣科，不可以一味照搬傳統(tǒng)教育方式，要教育創(chuàng)新，運(yùn)用新式教學(xué)手段，使教育更加的先進(jìn)靈活。

（三） 充分放手，讓學(xué)生自主思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都起到不可或缺的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師需要提前做好教學(xué)大綱，把每一道題拆分成無(wú)數(shù)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，逐個(gè)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析徹底，一個(gè)一個(gè)的解釋給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)、理解，然后運(yùn)用，這樣久而久之成為習(xí)慣，老師習(xí)慣一步一步教，學(xué)生習(xí)慣一步一步接受。這無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，但凡某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記得如何解決，將全軍覆沒(méi)，并且不會(huì)對(duì)現(xiàn)階段的新問(wèn)題進(jìn)行新的思考。如何擺脫學(xué)生對(duì)老師的依賴性？這是傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教育的重要問(wèn)題。小學(xué)生，在意識(shí)形態(tài)沒(méi)有形成的時(shí)候，思維往往更加的靈活，更加的跳躍，這正是每個(gè)老師需要在意并且轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果老師能夠做到放手，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)靈活的思維，對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行自主思考，鼓勵(lì)支持學(xué)生間的相互交流，這將逐漸讓新式的教育方式取代傳統(tǒng)教育方式，讓學(xué)生自主的動(dòng)手動(dòng)腦，在每一個(gè)新問(wèn)題上都能形成獨(dú)立的思考，在同一個(gè)問(wèn)題上有著各種各樣的解決辦法，一方面對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題能力充分提高，另一方面，可以讓學(xué)生思維方式更加靈活，有助于學(xué)生大腦的發(fā)育。

三、 結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立思考能力不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，對(duì)其他學(xué)科也是如此，然而就目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀而言，學(xué)生的獨(dú)立思考能力并沒(méi)有受到學(xué)校和老師的充分重視。所以，許多學(xué)校還要充分結(jié)合本校的發(fā)展實(shí)際，努力做好教育改革，不斷滿足新課改的要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力作為日后教學(xué)工作的重點(diǎn)，不斷發(fā)揮獨(dú)立思考對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

黃莉蘭，四川省樂(lè)山市，四川省樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳鎮(zhèn)瓦窯沱小學(xué)。