張穎

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵，還是眾多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很重要。但是，在許多方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然主要存在于課堂中。本文將探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提出淺薄的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題及現(xiàn)狀

1.家庭教育欠缺，自主學(xué)習(xí)意識不強

我們學(xué)校處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，廣大學(xué)生來自農(nóng)村，因此，絕大多數(shù)學(xué)生的父輩都是農(nóng)民，文化水平相對較低，有的甚至是文盲或半文盲，在課余時間不可能給學(xué)生在學(xué)習(xí)上有多大幫助。況且，農(nóng)村地區(qū)收入來源不足，許多孩子的父母都為了生計，而外出打工，孩子和爺爺奶奶在一起，管理方面都不能有一個保障，更談不上指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方面因為得不到指導(dǎo)，就會和別人有很大的差距。長期這種狀況，小學(xué)生就會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，放任自流，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識就會喪失。另外，小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知不足，貪玩是他們的本性。小學(xué)生的年齡特征，決定了教師在教學(xué)中存在的困難。由于年齡尚小，理解能力比較差，因此在各個方面，都有所欠缺，要想要他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，難度可想而知，因此，要加大力度，探索培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，影響自主學(xué)習(xí)的效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個需要理解的過程，如果不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，就有可能對數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，教學(xué)的效果也不能得到想要的結(jié)果。在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足學(xué)生日益增長的教學(xué)需求。目前，許多老師在教學(xué)方法上，主要還是采用“滿堂灌”的模式，面對學(xué)生對教學(xué)的需求，這種模式顯然已經(jīng)和時代不符，更無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更不用談培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，急需一場改革，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有足夠的興趣，讓他們能夠主動愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課堂上能夠積極參與，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。

3.不能夠持之以恒的監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也決非一朝一夕之功，必須持之以恒、堅持不懈的堅持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能有所收獲。但是，在日常教學(xué)中，我們并沒有做到，一陣熱情過后，還是和以前一樣，不能不斷讓學(xué)生自主探討新知識 ， 解決不會的問題 ，小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也沒能得到及時的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)很重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更需要時間，和廣大師生的共同堅持，如果長期做不到，那么，就無法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我提高，也不能真正的將所學(xué)知識內(nèi)化。

二、培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的對策

1.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是更好理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，要想讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就更需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生對抽象事物的分析，培養(yǎng)學(xué)生對新事物有一個探索的欲望，并且思考新問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一個看起抽象，實則無處不在的學(xué)科，生活中處處需要數(shù)學(xué)思想來解決現(xiàn)實的問題，人們在日常生活中，每做一件事，都需要數(shù)學(xué)思想來思維。而這種思維，是需要從培養(yǎng)的，想要有一個好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣必不可少。有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生很大的積極性主動性，進(jìn)而產(chǎn)生某種特定的、積極地情感體驗，讓小學(xué)生能夠增強自主學(xué)習(xí)的意識。只有對這一學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探索，對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠積極的去探索，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。

2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的動力

在日常教學(xué)中，老師不能一味地只注重“教”的重要，而應(yīng)當(dāng)積極探索如何讓學(xué)生學(xué)的更好。要想培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要讓學(xué)生敢于主動和老師一起探索學(xué)習(xí)，并且教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個引路人，而不是機械的給學(xué)生灌輸自己的知識，要能夠滿足他們發(fā)現(xiàn)新思想，新知識的需求。因此，教師在日常教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生探尋新的規(guī)律，讓他們能夠自覺主動的解決學(xué)習(xí)中的問題，這樣做，才能在根本上幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上走的順利。

3.加強師生的互動，讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的指引下，教育部門也倡導(dǎo)把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上能夠做到師生間的互動，才能夠讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，老師才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂效率自然而然也就提高了，學(xué)生能力也會因此加強。只有讓學(xué)生和老師在課堂上形成互動，才能摒棄數(shù)學(xué)課堂“滿堂灌”的教學(xué)模式。充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改變課堂教學(xué)死板的情況，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，才能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在不斷探索中才能進(jìn)步，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。想讓小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師應(yīng)該以身作則，首先要注意自己在日常生活中能夠積極探索，正所謂“言傳身教”。以身作則，身體力行是教師與學(xué)生內(nèi)心深處的一次接觸，無論是課堂教學(xué)還是課外指導(dǎo)，在耳濡目染中，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會不斷進(jìn)步。加強師生互動的方式有很多，無論怎么做，都是提升農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的必由之路，因此，我認(rèn)為加強師生互動，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力具有舉足輕重的，應(yīng)當(dāng)大力推廣。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，是順應(yīng)教育發(fā)展的一項正確抉擇，授人以魚，不如授人以漁 ，只有培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能取得教育工作中更大的突破。自主學(xué)習(xí)是新時期小學(xué)教學(xué)的一個方向，我校不能與時代脫節(jié)，只有讓課堂變得活躍，變得主動，才能讓孩子更好的增強學(xué)習(xí)意識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而積極探索，主動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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