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        淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2018-10-27 15:35:36洪湊青
        讀與寫(xiě)·上旬刊 2018年9期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)

        洪湊青

        摘要:隨著新課標(biāo)的要求不斷改進(jìn),初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系的嚴(yán)謹(jǐn)并有緊密連接性的特點(diǎn),針對(duì)現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題,筆者根據(jù)自身多年的一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),就如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積級(jí)性和能動(dòng)性。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

        中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2018)25-0119-01

        1.使用多媒體教學(xué)辦法激發(fā)興趣

        當(dāng)前普遍應(yīng)用于課堂的多媒體教學(xué)能夠?qū)㈦y以理解的抽象知識(shí)更加形象地表現(xiàn)給學(xué)生,展現(xiàn)的辦法更加直接和容易理解,除了可以輔助學(xué)生更加直觀地深入觀察空間以外,還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的輔助效果,并可以幫助學(xué)生深入構(gòu)筑的數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂情景當(dāng)中,從而幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加活潑的課堂氣氛,輔助學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn),極大限度地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。譬如說(shuō),數(shù)學(xué)教師在初中課堂上講述關(guān)于行程方面的數(shù)學(xué)題時(shí),如果學(xué)生無(wú)法精確地明晰什么是兩地、同時(shí)出發(fā)等概念,就一定會(huì)阻礙學(xué)生獲得正確的解題辦法。這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教師就能夠通過(guò)使用多媒體的辦法放映動(dòng)畫(huà)版的解題過(guò)程,其成果必然十分顯著。教師在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)使用多媒體辦法的先進(jìn)的影像技術(shù),能夠把關(guān)于行程方面題目的不同狀況更加形象深刻的顯示在數(shù)學(xué)課堂之中,通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)更加新奇的娛樂(lè)辦法解答出來(lái),幫助學(xué)生構(gòu)筑更加生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣,極大程度增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心,從而高度提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        2.使用語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)興趣

        在初中數(shù)學(xué)的課堂上,數(shù)學(xué)教師若具備較強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù),使用更加幽默的教學(xué)語(yǔ)言能夠產(chǎn)生對(duì)于學(xué)生求知的誘惑力,一方面可以調(diào)整學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心情,另一方面還可以構(gòu)筑更為和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛,從而提升學(xué)生課堂數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的效率,這也成為了教師使用語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。語(yǔ)言藝術(shù)能夠輔助數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象具體的實(shí)現(xiàn),能夠幫助教師將較為抽象難以理解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通俗化,也能夠推動(dòng)課堂中難以理解的數(shù)學(xué)理論更加通俗易懂,這在極大意義上可以高度激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此,數(shù)學(xué)教師在初中教學(xué)課堂中,可以更頻繁地使用一些生活中較為常見(jiàn)的案例,這樣才可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。譬如說(shuō),教師在進(jìn)行樣本這一節(jié)的講授過(guò)程中,能夠通過(guò)將生活中購(gòu)買(mǎi)葡萄的案例進(jìn)行輔助講授,買(mǎi)家往往會(huì)詢問(wèn)“葡萄甜不甜”,此時(shí)的賣(mài)家往往會(huì)讓買(mǎi)家進(jìn)行品嘗,而這種品嘗自然只能是一個(gè)或者幾個(gè),無(wú)法進(jìn)行全部品嘗,此刻就展現(xiàn)了樣本的含義——僅僅抽取主體的部分當(dāng)做調(diào)查課題就可以估計(jì)總體,這樣就能夠輔助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解,也可以高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        3.展現(xiàn)日常使用的數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)興趣

        學(xué)習(xí)是為了能夠切實(shí)地運(yùn)用知識(shí)。因此初中數(shù)學(xué)教師在課堂上,必須更加看重如何引領(lǐng)其學(xué)生正確使用課堂數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而理解日常生活過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑問(wèn),必須幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣使用的,他們才可能更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收,這樣才能形成良性循環(huán),極大限度地提升學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)并培育學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。譬如說(shuō),學(xué)習(xí)了“三角形”的數(shù)學(xué)知識(shí),教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走入日常生活,譬如要求學(xué)生去測(cè)量并通過(guò)計(jì)算得到河岸寬度等一些很難直接測(cè)量的事物。教師還能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的討論課,引領(lǐng)學(xué)生搜尋生活中可以看到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討。不僅如此,教師還需要能夠?qū)⑸钪锌赡艹霈F(xiàn)的情況加入進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中,推動(dòng)學(xué)生更深層地明白數(shù)學(xué)其實(shí)在生活中隨處可見(jiàn),這就提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的使用意識(shí)以及創(chuàng)造意識(shí),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

        4.使用分層教學(xué)辦法激發(fā)興趣

        每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立具有其獨(dú)特個(gè)性的,當(dāng)然從教學(xué)角度來(lái)說(shuō),每個(gè)學(xué)生接收知識(shí)的層次也不盡相同。因此身為初中數(shù)學(xué)教師,必須高度明白這一特性,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加看重使用分層教學(xué)的辦法,依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況依據(jù)其所在層次實(shí)現(xiàn)不同地教學(xué)。針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生,教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)以及作業(yè)批改的時(shí)候需要相對(duì)寬松,通過(guò)這種方式維護(hù)學(xué)生的自尊心以及學(xué)習(xí)自信心,推動(dòng)學(xué)生可以更加深刻地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味;針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)接收較快的學(xué)生,教師則可以適當(dāng)提升難度,進(jìn)而激發(fā)這類學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加深層次的探索。不僅如此,教師還需要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中陷入困境時(shí),教師必須激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)克服困難;學(xué)生有所進(jìn)步的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師必須更多地看重學(xué)生具備的優(yōu)點(diǎn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視表?yè)P(yáng)的作用,輔助學(xué)生產(chǎn)生得到學(xué)習(xí)成就的快樂(lè),從而高度鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱,激發(fā)其興趣。

        5.結(jié)語(yǔ)

        綜合上文,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是能夠更快接收課程知識(shí)的關(guān)鍵條件。所以,數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中,必須使用不同的辦法和手段,激發(fā)學(xué)生的潛力,經(jīng)過(guò)以上辦法激勵(lì)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)這種方式學(xué)生才可以推動(dòng)學(xué)習(xí)興趣變?yōu)閯?dòng)力,才可以更加主動(dòng)地落實(shí)課堂知識(shí)的實(shí)踐,從而高效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 石迎春.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與研究[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(51):375-376.

        [2] 孫振杰.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2016(11):155-156.

        [3] 魏玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)[J].學(xué)周刊,2013(26):30.

        [4] 劉俊彬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(04):40+49.

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