耿沛鳳

摘要：隨著學(xué)前教育理論和實踐的不斷深入，早期閱讀活動作為幼兒園語言領(lǐng)域中最重要的一部分，已經(jīng)成為當(dāng)前國內(nèi)外非常關(guān)注的熱點問題。怎樣培養(yǎng)中班幼兒具備自主閱讀的能力，就需要幼兒教師及孩子的父母更新教育的觀念，樹立現(xiàn)代、正確的兒童觀和教育觀，用現(xiàn)代、科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教育行為，根據(jù)中班幼兒閱讀能力發(fā)展的過程與規(guī)律，對幼兒進(jìn)行正確和有效的引導(dǎo)。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關(guān)鍵期，開展早期閱讀活動。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀活動；有效策略

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0255-01

前言

3—8歲是兒童閱讀能力形成的關(guān)鍵。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀的能力。因此，發(fā)展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時代的研究課題，在幼兒教育改革中應(yīng)重視的問題。

1.中班幼兒早期閱讀活動的重要性

1.1 促進(jìn)中班幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒語言能力不僅僅是口頭語言，而且包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品的能力。早期閱讀活動中幼兒不僅要能傾聽，還要在傾聽的基礎(chǔ)上不斷欣賞、理解、表達(dá)。早期閱讀能使幼兒養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，幫助幼兒習(xí)得最佳的語言模式，幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往，幫助幼兒創(chuàng)造性地運用語言，因此，對中班幼兒進(jìn)行的早期閱讀活動，是使他們走向成才之路的堅實基礎(chǔ)。

2.中班幼兒早期閱讀的特點及存在問題

2.1 特點。經(jīng)過小班一年的培養(yǎng)，中班幼兒有意注意的時間增強，閱讀的觀察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于經(jīng)驗積累不多，對事物的理解也還有限。具體特點表現(xiàn)為：觀察的有序性不夠、思維形象不具體、注意的穩(wěn)定性不夠。

2.2 問題。近年來，早期閱讀成為我國幼兒教育特別是幼兒園語言教育的熱點問題。但目前幼兒園的早期閱讀教育的環(huán)境和現(xiàn)狀還不盡人意，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 目標(biāo)比較單一、片面、 合適的材料比較缺乏、閱讀的環(huán)境比較貧乏。

3.開展中班幼兒早期閱讀活動的有效策略

3.1 完善早期閱讀教育活動的目標(biāo)體系。新《綱要》明確指出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！痹缙陂喿x的主要目標(biāo)應(yīng)該是興趣培養(yǎng)，閱讀的范圍也不應(yīng)只局限于文字，還有圖畫、標(biāo)識標(biāo)記等也應(yīng)該納入閱讀的范疇。因此，幼教工作者有必要對現(xiàn)有的閱讀教育目標(biāo)做一些理性的分析，不管教師們使用哪一套閱讀教材，都要結(jié)合中班的幼兒對目標(biāo)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，重點關(guān)注幼兒的情感、興趣、習(xí)慣；關(guān)注自主閱讀能力的培養(yǎng)等等。

3.2 提供新鮮、優(yōu)秀的文學(xué)作品。魯迅先生就特別強調(diào)“給兒童提供有價值有味道的文學(xué)作品”，到底應(yīng)該給幼兒提供什么樣的文學(xué)作品才算得上優(yōu)秀的有價值有味道的呢？雖然目前還沒有量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮：注重中班幼兒的生活體驗，反映兒童的真實感受 ； 注重作品的趣味性、戲劇性； 注重作品的新穎性。，例如《我喜歡的事情》中，幾個孩子躺在草地上看白云的感覺很美，引發(fā)了關(guān)于表達(dá)自己的美好感覺的一次討論?！皨寢尳o我念故事時，我最喜歡聞她身上的香味?！薄拔易钕矚g爺爺讓我把他釣的魚拉起來的感覺?！薄谶@樣的作品欣賞中，作品的內(nèi)涵、優(yōu)美的語言都會為他們喜愛閱讀、學(xué)會閱讀打下基礎(chǔ)。注重作品的藝術(shù)性、文學(xué)性，首先圖畫有符合審美的要求，其次，語言要有韻律美或意境美或幽默美或夸張美等。

3.3 采用切實可行的操作方法，培養(yǎng)中班幼兒掌握正確閱讀技能。教會中班幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀活動時，要幫助幼兒掌握翻閱圖書的經(jīng)驗，掌握一般的圖書的規(guī)則方式；在幼兒看書時要求幼兒一頁接著一頁看，所以可以教使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

3.4 創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。幼兒園閱讀活動中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗。引起幼兒主動探索和觀察，在這種主動求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學(xué)習(xí)的積極性和參與性得到最大限度的發(fā)揮。

總之，早期閱讀會對人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情摘的有效途徑，對幼兒進(jìn)人書面語言階段的閱讀會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。早期閱讀能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和興趣，是幼兒發(fā)展智慧、發(fā)展今后學(xué)習(xí)所必需的閱讀技巧，是提高幼兒語言能力的重要途徑，有利于幼兒的全面發(fā)展。因此，我們要調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，從而不斷培養(yǎng)和提高中班幼兒的閱讀能力，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

培養(yǎng)中班幼兒的早期閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。經(jīng)過對某園幼中班兒的早期閱讀實驗后發(fā)現(xiàn)，一般幼兒經(jīng)過兩年閱讀教育之后，識字量大大增加，有50%的幼兒能順利的閱讀圖書，有30%的幼兒能基本閱讀圖書，由于書讀的多，眼界打開，獲得了很多課外知識，理解力和表現(xiàn)力大大增強。以上是我對中班幼兒的早期閱讀活動的一些初淺體會和見解。