孫喜華

摘要：素質(zhì)教育的不斷推廣，使得小學階段數(shù)學教育成為學生綜合能力培養(yǎng)的主要學科，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、邏輯能力發(fā)揮著不可取代的作用。教師由備課至課堂教學的全過程嚴格要求與訓(xùn)練自身語言規(guī)范性，做到重點明確、講述簡潔，確保學生能夠快速了解和掌握數(shù)學知識的難點和重點，進而有側(cè)重的展開學習，提高學習質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育；語言教育問題；數(shù)學課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0104-01

1.提高語言教育規(guī)范程度

結(jié)合實際教學情況進行分析，數(shù)學課程非重點的知識消耗時間相對較多，使得重點無法明確突出，對于學生數(shù)學知識掌握發(fā)揮不出任何促進、推動作用。比如：《秒的認識》課堂教學的重難點是建立秒、分、時的時間概念，雖然學生在日常生活中經(jīng)常應(yīng)用時鐘，可是以書面語言和數(shù)學角度來講解的難度過大。針對這種情況，教師可以在課堂中展示帶有秒針的鐘表，提問學生在鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？學生通過仔細觀察后可以發(fā)現(xiàn)鐘面上有秒針、分針、時針；有12個數(shù)字和12個大格，也有一些小格，教師進一步說明：學生們總結(jié)的很全面，鐘面上又長又細的是秒針，秒針走1小格的時間是1秒。教室播放課件，演示分針走1小格的動作與走1圈的動作，提問發(fā)現(xiàn)了什么？秒針走1圈，分針正好走1小格；秒針走1圈是60秒；分針走1小格是1分針，所以60秒=1分，采取直觀且形象的教學方式，激發(fā)學生對數(shù)學知識的研究興趣，充分調(diào)動其學習積極性，幫助學生明確重點、簡化難點，實現(xiàn)教學效果的提高。

2.調(diào)動數(shù)學知識研究興趣

學生學習積極性和主動性直接影響著教學工作能否順利推進，而師生有效互動需要采取肯定性、鼓勵性語言激勵和引導(dǎo)學生，不論學生問題回答是否正確、作業(yè)完成是否優(yōu)秀，教師都要遵循客觀公正、親切和善、面向全體、一視同仁的原則。針對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予適度表揚，針對能力相對薄弱的學生給予積極鼓勵，最大程度上幫助其解決學習困難。比如：《長方形和正方形的特征》的教學能夠設(shè)計為三步：第一步，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。出示學具卡片，引導(dǎo)學生尋找學具中四邊形。出示正方形和長方形，在學具袋中找出正方形和長方形。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，同學們會辨認正方形和長方形嗎？通過今天的學習我們就可以掌握正方形和長方形的特征了；第二步，探究正方形和長方形的特征。課堂提問學生通過自己喜歡的方式來講解自己對正方形和長方形特征的理解，將班級學生分為若干小組，動手制作正方形和長方形。同時，動手量一量正方形和長方形紙條的各角；第三步，總結(jié)正方形和長方形的特征。師生溝通和總結(jié)正方形和長方形都有四條邊，四個角、并且都是直角。長方形對邊相等，正方形四邊相等。通過開展教學小游戲，能夠極大程度上提高學生的學習興趣，促使師生進行有效溝通，逐漸形成友愛和諧的師生關(guān)系。

3.重視數(shù)學提問語言藝術(shù)

小學數(shù)學課堂教學是不斷提出和分析問題，逐漸認知數(shù)學知識的過程，課堂教學階段拋設(shè)問題和回答更是加深學生知識理解的主要手段。學生和教師良好互動，直接影響著教學質(zhì)量和學生學習效果。借助于針對性問題的提出，可以引導(dǎo)學生主動且積極的嘗試問題解答，最大程度上激發(fā)學生對數(shù)學知識的研究興趣，充分發(fā)揮出學生的學習主觀性。這要求教師開展教學環(huán)節(jié)，運用形象生動、簡單易懂的語言表述搭配適當肢體動作、面部語言，使得復(fù)雜性問題簡單化，幫助學生更好、更快的了解和掌握知識。比如：在課堂提問環(huán)節(jié)采取“哪位同學愿意分享一下自己的解題思路”“哪位學生可以幫助老師來尋找問題已知的條件”這種語言表達方式，使其對教師產(chǎn)生親切友善的形象意識，降低對數(shù)學課程的抵觸心理。針對學習成績優(yōu)異的學生采取“怎么樣”“為什么”等類似形式展開提問，激發(fā)學生思維活動與靈感；進行乘法分配率中a（b+c）=ab+ac公式講解中，教師采取比喻、擬人等修辭方法進行表達，“小亮和小紅是一組，小紅坐在小亮的前面座位。到了新一周需要換位置，小亮換到了小紅前面。在同學們座位均發(fā)生變化時，此組總?cè)藬?shù)是否發(fā)生變化”；進行大于號、小于號的區(qū)別講解時，學生會因為其概念過于抽象，非常容易發(fā)生記憶混亂等問題。教師可以采取編制順口溜進行知識巧記，“開口對大叔，尖角對小數(shù)”這種形象性記憶方法會使得學生瞬間區(qū)分大于號和小于號的不同。通過把抽象知識具體化，使得學生更主動的配合教師教學節(jié)奏，幫助學生容易感悟和理解知識含義，增強課堂教學質(zhì)量和效果。

結(jié)束語

總而言之，新課改要求下數(shù)學教育適應(yīng)語言教育更是增強教學效果、促使學生全面發(fā)展的有效方式。數(shù)學教師需要根據(jù)教學內(nèi)容營造活躍的教學氛圍，運用漸進式方法引導(dǎo)不善表達、數(shù)學能力差的學生正視自身不足，指導(dǎo)其解決自身問題，全身心投入到課堂教學活動中，積極表達自身意見與困惑。

參考文獻：

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