易海燕

摘要：高中政治教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生的思想政治思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的哲學(xué)觀，引領(lǐng)和幫助學(xué)生形成立體、健康、與時(shí)俱進(jìn)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在新時(shí)期的政治教學(xué)改革過(guò)程中，政治生活學(xué)科的設(shè)置不僅在于讓學(xué)生掌握理解基礎(chǔ)政治理論、規(guī)律，更是實(shí)現(xiàn)德育發(fā)展的重要途徑，只有做好課堂導(dǎo)入，將之趣味化、簡(jiǎn)練化、形象化，才能有效推進(jìn)人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；政治生活；課堂導(dǎo)入

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0031-01

引言

良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入作為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的一環(huán)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的效果有著最直接的影響[1]。囿于高中政治科目本身理論性強(qiáng)、較為抽象的特質(zhì)，這一點(diǎn)在著重圍繞公民政治生活的高中政治必修二《政治生活》的課堂教學(xué)中更加明顯，出彩的課堂導(dǎo)入可以幫助改善課堂氛圍，可以最大限度集中學(xué)生的注意力，提高政治教學(xué)的質(zhì)量，在提升學(xué)生政治覺(jué)悟和素養(yǎng)上起到事半功倍的效果。本文將從四種方式去探究此科目課堂導(dǎo)入相關(guān)。

1.巧設(shè)情境導(dǎo)入

高中《政治生活》的課程內(nèi)容和和概念是人們?cè)陂L(zhǎng)期參與社會(huì)政治生活對(duì)政治參與主體、目標(biāo)、性質(zhì)等特質(zhì)進(jìn)行高度凝練概括的得出的科學(xué)理論，雖然其源于生活，但是對(duì)與處在象牙塔高中生來(lái)說(shuō)具象性不足，他們?nèi)绾紊钊肜斫庀嚓P(guān)的略顯枯燥的理論概念呢，這就需要教師在此科目的教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，設(shè)定生動(dòng)形象的情境，激起他們強(qiáng)烈的興趣。比如，在講授《政治生活：自覺(jué)參與》這一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論中學(xué)生到底有沒(méi)有參與政治生活，比如班上選班長(zhǎng)、選課代表通常結(jié)果少數(shù)服從多數(shù)的原則是不是在真正整的政治生活中也有所體現(xiàn)；假設(shè)發(fā)現(xiàn)市內(nèi)體育場(chǎng)等人員眾多的場(chǎng)所垃圾桶擺放不足，該如何以主人翁的姿態(tài)向相關(guān)部門(mén)加以反饋，在特定生活情境的設(shè)定下，學(xué)生的討論熱情會(huì)大大提高，通過(guò)相互間的補(bǔ)充發(fā)言他們了解到可以通過(guò)電話(huà)、郵件、官網(wǎng)留言等方式給政府主管部門(mén)提建議等參與解決問(wèn)題的不同方式。在這樣的情況下教師再引出這些行為就是作為國(guó)家公民一份子參與政治生活行使對(duì)政府監(jiān)督權(quán)的體現(xiàn)。更多設(shè)計(jì)一些具體、生動(dòng)的有畫(huà)面感的參與情境，學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)，對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解也更加深刻，其公民意識(shí)也有所增強(qiáng)。

2.緊抓熱點(diǎn)導(dǎo)入

所謂熱點(diǎn)包括實(shí)證和社會(huì)熱點(diǎn)，當(dāng)今高中生接觸信息的渠道、手段各種各樣，比如頭條、影視劇、微博、微信等等，如此多碎片化的信息對(duì)學(xué)生的眼界、價(jià)值觀塑造都起到一定的影響作用。政治學(xué)科本身?yè)碛歇?dú)特的時(shí)政性，根據(jù)這個(gè)特性其教師在教材內(nèi)容講述落實(shí)中可以導(dǎo)入國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，這些具有高度新鮮感、時(shí)效性的訊息可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的探究試思考。例如在講述國(guó)際社會(huì)國(guó)際關(guān)系世界在多極化中曲折發(fā)展，教師可以列出近期大熱的川金會(huì)作為引導(dǎo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)亞洲安全峰會(huì)參與者行為的分析引導(dǎo)其思考為什么選擇新加坡作為會(huì)面地點(diǎn)，了解當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的政治參與主體通過(guò)各種政治周旋、博弈以及宣傳行為。這個(gè)過(guò)程有助于引導(dǎo)高中學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，放眼世界風(fēng)云，緊扣時(shí)代脈搏，開(kāi)闊眼界。

3.跨學(xué)科引用導(dǎo)入

生活都是普遍聯(lián)系的，政治學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系也不例外。高中各種學(xué)科的內(nèi)容其實(shí)與高中政治有著密切關(guān)聯(lián)。比如高中歷史的必《政治文明歷程》其實(shí)本身與《政治生活》有著一目了然的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在講述我國(guó)現(xiàn)階段政治制度、國(guó)家性質(zhì)的同時(shí)，不可能完全割裂時(shí)代去進(jìn)行探究分析，通過(guò)時(shí)間縱向?qū)Ρ任覈?guó)古代政治文明，通過(guò)區(qū)間對(duì)比國(guó)外政治發(fā)展進(jìn)程，這些導(dǎo)入讓學(xué)生更加清楚地領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，了解我國(guó)作為人民民主專(zhuān)政國(guó)家在政治生活的決策機(jī)制的有效性?！墩紊睢纷鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)的啟蒙科，跨學(xué)科的導(dǎo)入引用，可以有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，這些知識(shí)的勾連形成一張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)，彼此滲透交叉，通過(guò)知識(shí)間的橫縱向遷移分析，方便學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考，豐富完善學(xué)生從各個(gè)層面發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，這與國(guó)家教育改革要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)也是不謀而合的。如果教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容恰到好處地講解引用，將大大增強(qiáng)《政治生活》這門(mén)課的趣味性，有效提升自己在學(xué)生心目中的人格魅力，方便營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提升政治教學(xué)課堂的整體效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

總體而言，課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，在合適有效的引導(dǎo)下進(jìn)入《政治生活》的課程教學(xué)，可以大幅降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的盲目性。情境導(dǎo)入、時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入、跨學(xué)科導(dǎo)入幾種方法具有一定新穎性、趣味性，如果能夠得到相當(dāng)程度的貫徹落實(shí)，可以大幅度地強(qiáng)化教學(xué)成果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性[2]。當(dāng)然，這只是政治生活課堂導(dǎo)入方法的部分探究，如何利用課堂導(dǎo)入改進(jìn)較為枯燥的《政治生活》授課效果，需要更多地具體問(wèn)題具體分析，還需要不斷在實(shí)踐中摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程衛(wèi).淺探高中政治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)藝術(shù)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（19）：74-75.

[2] 阿達(dá)來(lái)提·麥麥提.高中政治課堂的新課導(dǎo)入藝術(shù)[J].儷人：教師，2016（3）：82-82.