楊婷

摘 要：英語是一門語言類學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)的過程中教師要善于為學(xué)生營造交流和互動的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師說教的“一言堂”教學(xué)很容易限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂的應(yīng)用，不僅為英語課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，而且多樣化的互動和討論可以極大地增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。在交流的過程中不僅提升小學(xué)生的表達(dá)能力，更可以促進(jìn)合作能力和溝通能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小組合作；應(yīng)用

英語是目前全世界適用范圍最廣的語言，所以必須重視對英語的學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始英語教師就需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的積極性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。小組合作方式的出現(xiàn)，使英語教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為英語課堂的主人。運用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，有利于促成小學(xué)英語高效課堂的開展，對于小學(xué)英語教學(xué)具有重要意義。

一、運用小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語是一種語言，語言除了學(xué)習(xí)的環(huán)境還需要趣味的渲染。因為不是我們的母語，所以有的小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在一定程度的抵觸，這是自然現(xiàn)象。同時這個時期的學(xué)生對語言非常敏感，接受能力也是很強(qiáng)的。通過對話，多媒體的音樂、視頻、故事等會激發(fā)學(xué)生的語感和興趣，讓學(xué)生參與到課堂中去，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更可以讓學(xué)生成為英語課堂的主人。而小組合作學(xué)習(xí)模式的引入，可以讓這些模式更為貼近學(xué)生心理，對小學(xué)英語教育具有重要意義。

小組合作本身也是自主學(xué)習(xí)模式的重要組成部分，是我們當(dāng)前教育領(lǐng)域廣為推崇的教學(xué)模式，通過這樣的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以獨立思考，個性得以張揚，溝通能力也得到鍛煉和提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、增加小組合作的多樣性

通過讓學(xué)生建立小組，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，也可以通過小組的合作反復(fù)在學(xué)生的大腦中刺激知識點，讓不易懂、不易記的單詞通過這種輕松的形式讓學(xué)生消化。為激發(fā)學(xué)生的潛能，小組中除了擁有組長和學(xué)習(xí)委員外，還應(yīng)該設(shè)立文藝委員。根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色并運用在英語的學(xué)習(xí)過程中。比如表演、繪畫、音樂都可以讓不同的小組有不同的特色，并大大激發(fā)學(xué)生在英語課堂中展現(xiàn)自我的樂趣。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。小學(xué)時期的教育屬于教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起，鼓勵小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)英語的實戰(zhàn)性，這樣對于提高英語學(xué)習(xí)水平是很有幫助的。

三、小組合作學(xué)習(xí)開展方法

我們結(jié)合課本，以人教版PEP（2011版）三年級上冊 Unit 6 My birthday為例。

1.確定小組名稱：每個小組可以發(fā)揮自己的專長，為自己小組起個好聽的名字，發(fā)揮本小組的專長設(shè)置一個標(biāo)志。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識。學(xué)生的積極性也被調(diào)動了起來。

2.小組學(xué)習(xí)：在本單元的主題下，教師可以讓學(xué)生先以小組為單位組織學(xué)習(xí)課本里面的對話、短句和單詞等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，教師有針對性地對必要的知識進(jìn)行講解和擴(kuò)充，如gift， picture，Youre welcome. A...for you等。接下來讓每一個小組通過閱讀、對話等方式來演繹這個主題。

3.知識拓展：課本里面的課文學(xué)生熟練之后，教師可以讓學(xué)生再以小組為單位，進(jìn)行一點課外知識的學(xué)習(xí)和了解。比如通過大屏幕為學(xué)生配圖展示一些東西方過生日的異同，讓學(xué)生進(jìn)一步感受文化差異。還可以讓學(xué)生學(xué)有所用，集結(jié)團(tuán)隊的智慧，將這個主題用多種方式來表達(dá)。例如以手抄報的形式將單元知識歸類梳理收集成冊，由組內(nèi)成員共同完成，畫畫好的配畫，書寫好的寫字，設(shè)計可以表現(xiàn)小組特色的排版，這樣學(xué)生在無意之間就把所要掌握的知識又梳理了一遍。最后小組之間互相評比，比如從頁面設(shè)計美觀、字跡書寫清晰、知識有拓展延伸等三方面參評，選出優(yōu)秀獎若干名。這樣有效地鼓勵了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、科學(xué)評價，以評促優(yōu)

在小組各自表現(xiàn)完成后，首先讓學(xué)生進(jìn)行互相評價，各自都提出相應(yīng)的建設(shè)性意見，有利于小組之間的共同進(jìn)步。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生互助、信任、學(xué)習(xí)、思考的能力，同時對于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行有效的借鑒，形成優(yōu)勢互補、取長補短，有利于學(xué)生的共同進(jìn)步。在小組互評的過程中，能實現(xiàn)知識的共享和優(yōu)勢互補，提高小學(xué)生的英語水平。其次是老師應(yīng)轉(zhuǎn)換為導(dǎo)師的角色認(rèn)真巡視每個小組的情況，及時解決小組中碰到的問題和異議，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行贊揚或者獎勵，對于表現(xiàn)欠缺的小組提出建議，并且鼓勵下次努力。最后教師對課文內(nèi)容做一個總結(jié)，細(xì)化課文知識，讓學(xué)生在親身體驗課文內(nèi)容之后，把握文章的知識點，促進(jìn)對英語基礎(chǔ)知識的汲取和掌握，提高小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率。

總之，小組合作學(xué)習(xí)運用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為英語課堂教學(xué)注入了活力，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生之間的互動與交流，在加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的情況下，加深了學(xué)生之間的感情，積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更促進(jìn)了小學(xué)英語在教學(xué)中的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬紅艷.小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2014.