張桂清

摘 要：當(dāng)今隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)信息的全球化，人類已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化時(shí)代，信息化的快速發(fā)展不僅對我們的生活有著非常重要的影響，而且在高職英語的教育中，新媒體時(shí)代的信息化元素改變了原有的教育模式。本文通過了解信息化元素在高職英語智慧課堂中的重要性，提出了提高信息化元素在高職英語智慧課堂教育質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：信息化元素 高職英語 智慧課堂 措施

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0155-02

在高職教育的過程中，這個(gè)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，高校要充分利用好新媒體的優(yōu)勢，在高職英語智慧課堂中加強(qiáng)對信息化元素，進(jìn)而提高新西花園在高職英語智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教育的過程中要樹立新媒體思維，這樣有利于學(xué)生的健康成長，在很大程度上對學(xué)生性格的形成以及在社會(huì)新環(huán)境適應(yīng)性有著非常重要的影響，利用新媒體對學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)。信息化時(shí)代的到來不僅僅打破了原有的教育模式，而且改變了學(xué)生的生活方式和思維觀念，對于學(xué)生來說，新媒體是把雙刃劍，有利又有弊，如何在新媒體時(shí)代讓高職的英語的教育開展得更加地高效，這是現(xiàn)階段高校研究的重要問題。

1 信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育是我國高等教育的一種類型，只是對于人才培養(yǎng)的規(guī)格與本科教育不相同而已。高職院校以大眾化教育為主要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)型應(yīng)用技術(shù)人才，它的發(fā)展主要是適應(yīng)人才市場的變化，根據(jù)社會(huì)市場的需求進(jìn)行不同專業(yè)的人才培養(yǎng)。英語作為一門外語，沒有一個(gè)很好的語言環(huán)境，英語對于很多孩子來說接受起來還是有困難的，畢竟孩子對新東西的接受能力是有限的。在高職英語的教學(xué)課堂上，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，很多老師依舊是填鴨式教學(xué)，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，不應(yīng)該再是老師講學(xué)生聽的模式，英語作為一門語言，就是需要學(xué)生多聽多練多講，這種填鴨式的教學(xué)方式比較單一，直接會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)效率不高。在高職英語的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要內(nèi)容，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和應(yīng)用能力等，而不僅僅是為了應(yīng)試。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，我國也越來越重視高職的教育，各高職根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出具體的教學(xué)方案，因材施教，努力提高學(xué)生的整體質(zhì)量水平[1]。高職的學(xué)生文化基礎(chǔ)相較于高等教育學(xué)生比較差，隨著高校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，招生的綜合素質(zhì)也不是很高。當(dāng)前我們這個(gè)時(shí)代是新媒體時(shí)代，新媒體時(shí)代是指我們不再只限于報(bào)刊、電視和廣播等傳統(tǒng)媒體，而是利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊技術(shù)以手機(jī)軟件和數(shù)字電視等形式向人們提供信息服務(wù)的新興媒體。新媒體與我們息息相關(guān)，在很大程度上改變了我們的生活和學(xué)習(xí)方式，改變了人們的思維習(xí)慣。

近些年來，雖然學(xué)校和家長越來越重視對學(xué)生英語的教育，但是在信息化時(shí)代的背景下，在英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果并沒有想象中的那么好，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候覺得很難，在考試的時(shí)候英語的成績也并不理想。老師和家長的想法就是要想提高孩子的英語成績就必須增加孩子的作業(yè)量，讓孩子多做題目，增加孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長和老師這樣對孩子進(jìn)行英語教育，結(jié)果只會(huì)適得其反，會(huì)造成孩子心目中對英語這門學(xué)科的不滿，慢慢地對英語產(chǎn)生厭倦心理。

在學(xué)校老師進(jìn)行教學(xué)的過程中，有時(shí)候是為了趕上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，老師就會(huì)強(qiáng)行把英語的相關(guān)知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的掌握程度，不注重學(xué)生對于一門新語言的聽、說、讀寫的能力，老師沒有注重對教材的研讀，導(dǎo)致對教材不熟悉，不能夠抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行詳解。同時(shí)老師不會(huì)進(jìn)行自我反思和總結(jié)，常常把教育當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)，往往只是抱著完成了任務(wù)就好的心態(tài)去面對教學(xué)，而不是對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語高階思維能力和學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康腫2]。

2 信息化元素在高職英語智慧課堂中的重要性

英語作為一種語言，是一種交流的工具。對于教師來說，在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，老師傳授的不應(yīng)該僅僅只是知識，而且要特別注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語不是因?yàn)閷硪蔀橐粋€(gè)非常優(yōu)秀的翻譯家，而是在學(xué)習(xí)英語的過程中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力以及鍛煉自己的思維方式，提高自己對一項(xiàng)新事物的理解能力，提高自己面對新問題的處理能力[3]。在英語課堂上加入信息化元素，一方面有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，信息化的教學(xué)方式改了傳統(tǒng)的教學(xué)，通過新媒體利用聲音圖像和視頻等形式給學(xué)生以視覺和聽覺上的沖擊，通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂之中。另一方面，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中充分?jǐn)z入信息化元素，讓學(xué)生能夠適應(yīng)新的教育方式，緊跟時(shí)代的步伐，能夠吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而在很大程度上能夠提高學(xué)生課堂的效率。

3 提高信息化元素在高職英語智慧課堂教育質(zhì)量的措施

3.1 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，無論是從提高英語的感染力，還是從增強(qiáng)英語教育的針對性和實(shí)效性來說，都要求我們適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和青年人的喜好，充分利用當(dāng)代大學(xué)生青睞的手機(jī)終端平臺(tái)，推動(dòng)英語課堂同現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合?？傊诒ＷC基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從理論接受的規(guī)律來說，高職高專的學(xué)生往往更喜歡通俗易懂的文字，更易于接受生動(dòng)具體的東西，所以在方式方法上要盡量采取學(xué)生喜歡和可接受的方式，實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下的聯(lián)動(dòng)，切實(shí)讓英語課“活”起來。老師不應(yīng)該只是機(jī)械地傳授書本上的知識，同時(shí)也要在傳授知識的過程中加強(qiáng)學(xué)生文化意識的培養(yǎng)[4]。老師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生普及一下知識背后的故事和文化，這樣不僅僅能夠加深學(xué)生對于相關(guān)知識的了解，而且能夠活躍課堂的氛圍。老師要不斷豐富自己的文化素養(yǎng)，因?yàn)槔蠋熡肋h(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，所以標(biāo)桿必須得正；其次老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，了解英語國家不同的文化，在英語的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)英文單詞背后都有著非常豐富的故事，而詞匯的學(xué)習(xí)原本是一件非?？菰锏氖拢侨绻蠋熌軌蛲ㄟ^網(wǎng)絡(luò)渠道加深自己對英語的了解，然后以講故事的形式來提高學(xué)生的文化意識，這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行英語教學(xué)

信息化的發(fā)展使得英語學(xué)習(xí)無處不在，手機(jī)電腦上英語學(xué)習(xí)軟件非常的多樣，比如百詞斬和英語趣配音等，這些軟件不僅以游戲的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)英語，而且能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。在英語教學(xué)中，老師可以通過不斷地組織各種不同的活動(dòng)來在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思維方式以及實(shí)踐綜合能力，也可以通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來組織學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的能力。比如老師可以利用網(wǎng)絡(luò)在假期開一個(gè)直播平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，也可以在互動(dòng)過程中加強(qiáng)學(xué)生對英語的表達(dá)，讓學(xué)生要把書本上生硬的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為口語來表達(dá)出來，并且把這些相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成我們生活語言，運(yùn)用到實(shí)踐生活中[5]。同時(shí)，老師可以播放一段有趣的視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語情景，要學(xué)生對情境進(jìn)行，這樣不僅僅鍛煉了學(xué)生的英語口語，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，通過組織一些表演活動(dòng)來營造一個(gè)情景，加強(qiáng)學(xué)生在這個(gè)情景之中對英語的表達(dá)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的英語知識，這個(gè)思考的過程實(shí)際上就是一個(gè)思維鍛煉的過程，也是學(xué)生在練習(xí)雙語教學(xué)的過程，在雙語教學(xué)的過程中，表達(dá)能力非常的重要。我們的教育工作者應(yīng)以參與學(xué)生成長為導(dǎo)向，貼近學(xué)生，更廣泛更深入地了解學(xué)生，了解和分析他們的“需求點(diǎn)”，把握他們的心理特征和思維方式，并通過清晰流暢、生動(dòng)形象和易于接受的話語表達(dá)為他們釋疑解惑，既讓英語教育變生硬為柔軟、變冰冷為溫暖，也讓青年學(xué)生感受到英語的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教書育人之目標(biāo)。

4 結(jié)語

對于英語教學(xué)，它是一個(gè)關(guān)于老師和學(xué)生理性與情感兩個(gè)方面動(dòng)態(tài)的交際過程，在高職英語教學(xué)的過程中，老師只有正確地對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，充分利用信息化時(shí)代的特點(diǎn)，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)上課的積極性，這樣才能夠提高學(xué)生的英語能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)

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