【摘要】英語閱讀能力既是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，又是培養(yǎng)學(xué)生其它英語知識(shí)的重要基礎(chǔ)，增強(qiáng)英語閱讀能力，需要學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。本文對提高學(xué)生英語課外閱讀能力的策略進(jìn)行了研究，主要從閱讀方法指導(dǎo)，科學(xué)選擇課外閱讀材料，家校共同配合促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成三個(gè)方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；閱讀能力；培養(yǎng)策略

【作者簡介】吳金丹，江蘇省南通市啟東市匯龍小學(xué)。

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)閱讀能力是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力之一，要想提高小學(xué)生的英語閱讀能力，僅限于教材和課堂教學(xué)中的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足英語學(xué)習(xí)要求的，需要學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，才能積累英語知識(shí)，增強(qiáng)閱讀理解能力，為其它英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生英語課外閱讀策略進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、重視閱讀方法指導(dǎo)

要增強(qiáng)小學(xué)生的英語課外閱讀能力，僅僅依靠增加詞匯量的積累是不夠的，讓學(xué)生掌握多種科學(xué)高效的閱讀方法非常關(guān)鍵，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x學(xué)習(xí)方法，不但能夠提高閱讀的效率，而且還能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同能力層次的學(xué)生加強(qiáng)閱讀方法技巧的傳授與指導(dǎo)。一是掌握精讀方法。學(xué)生在進(jìn)行課外英語的精讀時(shí)，要對閱讀內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致深入的研究，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)句子或段落要反復(fù)閱讀，對文章所表達(dá)的主旨大意和中心思想進(jìn)行透徹理解。例如，對于中低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀時(shí)，應(yīng)以逐詞多次重復(fù)有聲閱讀為主，教師可運(yùn)用原版英語書或多媒體PPT的方式為學(xué)生講解逐字逐句閱讀方法，掌握精讀方法有利于學(xué)生進(jìn)行深度閱讀；二是掌握略讀方法。讓學(xué)生掌握略讀的方法，能夠了解閱讀材料的大意即可，這也是學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀應(yīng)用較多的方式方法。略讀一般以默讀方式進(jìn)行，要求學(xué)生通過粗略的閱讀能快速掌握文章的主旨大意，有效找到文章的關(guān)鍵信息。要讓學(xué)生掌握通過讀文章標(biāo)題、讀每段的主題句、通過邏輯詞、猜詞意、通過意群閱讀等方式來掌握文章的大意和中心思想。掌握了略讀的方法，能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生對了解更多的英語知識(shí)或國外的歷史、文化、風(fēng)俗等，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；三是掌握其它閱讀方法。除此之外還應(yīng)掌握瀏覽、尋讀、推理、預(yù)測的閱讀方法，這些方法的運(yùn)用能幫助學(xué)生快速找到關(guān)鍵信息，掌握文章的脈絡(luò)，有利于提高閱讀水平。

二、科學(xué)選擇閱讀材料

由于閱讀材料是小學(xué)生課外英語閱讀的基礎(chǔ)，不是所有的兒童英語讀物都適合本班學(xué)生的閱讀，再由于小學(xué)生的閱讀選擇能力不強(qiáng)，如果沒有適合、讓學(xué)生感興趣的閱讀材料，課外英語閱讀就很難進(jìn)行下去，幫助學(xué)生科學(xué)合理地選擇閱讀材料，能有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于閱讀能力的提升。選擇閱讀材料應(yīng)堅(jiān)持如下原則：一是要符合課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)并能對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有拓展作用。這就要求教師根據(jù)當(dāng)前課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇和課堂教學(xué)相同或相近的主題內(nèi)容進(jìn)行閱讀，這樣能對課堂教學(xué)起到有效的輔助作用，并盡量選擇課文結(jié)構(gòu)、詞匯、語法等與教材內(nèi)容相近的閱讀材料，有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；二是要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。由于中低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對中低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選擇形象生動(dòng)、具有插圖的繪本進(jìn)行課外閱讀，由于繪本的篇幅短、詞匯簡單，既符合小學(xué)生的閱讀心理，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對于高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選擇一些具有一定難度和挑戰(zhàn)性的閱讀材料，以使學(xué)生的閱讀能力得到提高，英語知識(shí)得到積累；三是閱讀材料應(yīng)多樣廣泛。選擇多樣化的課外閱讀材料。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，許多英語網(wǎng)站也有不少內(nèi)容適合學(xué)生開展課外閱讀，并且通過網(wǎng)絡(luò)閱讀能取得很好的學(xué)習(xí)效果。

三、共同培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣有助于增強(qiáng)閱讀能力，然而小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等還沒有定性，閱讀中的隨意性較大。為此需要教師和家長配合，共同促進(jìn)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。一是培養(yǎng)堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。閱讀能力的增強(qiáng)，需要長久的堅(jiān)持才能見效，家長應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后，加強(qiáng)對學(xué)生英語閱讀的督促檢查，并對學(xué)生每日的閱讀進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，以激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成每日自覺閱讀的習(xí)慣；二是養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，英語閱讀能力的提升需要不斷的積累，而記筆記是進(jìn)行英語知識(shí)積累的有效途徑。同時(shí)在閱讀記筆記，能夠把閱讀中遇到的難點(diǎn)問題記錄下來，可以向教師請教、可以與同學(xué)進(jìn)行交流探討，只有這樣才能使學(xué)生的英語閱讀能力得到快速提升；三是培養(yǎng)限時(shí)閱讀習(xí)慣。由于小學(xué)生愛動(dòng)愛玩，許多學(xué)生在閱讀時(shí)經(jīng)常是邊讀邊玩，造成閱讀效率差，提升閱讀效率，必須加強(qiáng)限時(shí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可按照閱讀材料的長短和難易，督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和在家長的監(jiān)督下，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練，就能提高閱讀效率；四是培養(yǎng)默讀習(xí)慣。有聲閱讀習(xí)慣容易培養(yǎng)，而默讀習(xí)慣學(xué)生不易做到，需要教師和家長對其默讀習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。養(yǎng)成了默讀習(xí)慣，學(xué)生就能流暢地進(jìn)行閱讀，并能在閱讀中提高技巧，有利于閱讀能力培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生英語課外閱讀能力，需要教師重視對學(xué)生閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生推薦適合的閱讀材料，并與家長共同配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就能使學(xué)生的閱讀能力得到有效提升。

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