鄭冬英

【摘 要】 語文是初中階段同學(xué)們非常關(guān)注并且高度重視的學(xué)科，作為母語，在生活中每時每刻都在運用，但對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來有一定的難度，技巧沒找對是很重要的問題之一。情景教學(xué)是結(jié)合同學(xué)們生活實際巧妙地與課堂內(nèi)容相結(jié)合從而拉近同學(xué)們與語文學(xué)習(xí)距離的一種方法，為了更好地將情景教學(xué)法鋪展開來，本文從幾個方面探析情景教學(xué)法在教學(xué)中的實際應(yīng)用問題。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；學(xué)習(xí)方法；情景教學(xué)；實際應(yīng)用

一、課文導(dǎo)入中的應(yīng)用

語文是來源于生活的學(xué)科，又是我們的母語，學(xué)習(xí)它不僅僅因為它是生活中的學(xué)問，更是為了更好地將母語運用于生活之中。當(dāng)前的教學(xué)中，老師普遍存在著課堂內(nèi)容過于專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)，一上課就按著考綱要求條條框框地開始講授，同學(xué)們在這些知識的灌輸下感覺語文學(xué)習(xí)沒有興趣，十分枯燥。所以老師應(yīng)該尋找有效的解決辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)語文實踐教學(xué)中的代入感，讓學(xué)生覺得語文離自己并不遙遠(yuǎn)，更加熱愛對語文的學(xué)習(xí)，通過生活就能感受到語文的快樂。老師在教學(xué)開篇可以循序漸進(jìn)地用生活的內(nèi)容導(dǎo)入，采取生活化的開篇方式，從同學(xué)們最近距離的生活實際出發(fā)，這樣會加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的代入感。老師在課文導(dǎo)入時，要注重情感的引領(lǐng)，每篇文章都是蘊含著豐富的情感的，把這種情感生活化，利用語文的情景把同學(xué)代入其中。

二、寫作教學(xué)中的應(yīng)用

很多同學(xué)感到最難的就是作文，平時最不愿意練習(xí)的也就是作文，因為感覺寫作文無從下手，不知道要寫什么。此時，老師的教學(xué)指導(dǎo)至關(guān)重要，除了基本的寫作知識，寫作技巧的聯(lián)系以外，老師還要注重生活情景化教學(xué)方式在作文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。寫作是生活的來源，很多初中生缺乏一定的生活經(jīng)驗和生活閱歷，就不能很好地還原一個本真的生活到底是什么樣的。同學(xué)們必須要更多地了解生活情景，感知社會生活，才能更好地表達(dá)出真實的內(nèi)心情感，才能有效地提高寫作的水平。老師首先可以采取來源于生活的題目，比如寫感恩、愛國、道德等等與生活最為貼切的主題，老師可以講述自己生活經(jīng)歷的真實故事，讓大家聆聽，還可以輔助一些教學(xué)資料，給大家讀一些鮮為人知的名人故事，讓大家感受名人軼事，最為貼切又生動。

三、融入多媒體教學(xué)

情景生活化的教學(xué)方式超出了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手段所覆蓋的范圍，因此介入多媒體教學(xué)的方式是非常必要的，這樣能夠有效拓展同學(xué)們的學(xué)習(xí)資源，讓情景生活化更加現(xiàn)實，更好地發(fā)揮它應(yīng)有的效果服務(wù)于同學(xué)。情景化教學(xué)不能只依靠教師的語言，教師所能表現(xiàn)的言語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足情景化教學(xué)的需求的，利用信息化的多媒體的支撐可以更好地刺激同學(xué)們各種感官，讓多感官聯(lián)動感受真實的情景學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文熱情，飽含深情與動力地去創(chuàng)造，去閱讀，去寫作。

情景教學(xué)法是一種先進(jìn)的語文教學(xué)觀念，給初中語文帶去了極大的活力，是一種非常重要的教學(xué)手段。老師要切實把握情境教學(xué)的深刻內(nèi)涵，把情景教學(xué)有效地服務(wù)于課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建語文教學(xué)情景，解決同學(xué)們學(xué)習(xí)中存在的代入感缺乏的問題，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

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