姚鳳

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在高校思想政治教育工作和立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著主渠道作用。要提升《基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)效性，高校應(yīng)致力于提升教師綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)新教學(xué)改革，通過發(fā)揮教師主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用、學(xué)生主體性的根本作用、教學(xué)手段綜合運(yùn)用的支撐作用，增強(qiáng)《基礎(chǔ)》課的育人效果。

關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》；教學(xué)實(shí)效性；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）09-0233-02

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。”[1]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》課）是高校思想政治理論課的主干課程之一，在高校思想政治教育工作和立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著主渠道作用，承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀的重任，而提升《基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)效性是《基礎(chǔ)》課發(fā)揮主渠道作用、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要渠道。因此，高校應(yīng)致力于《基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革，加強(qiáng)《基礎(chǔ)》課教學(xué)針對(duì)性和時(shí)代性，增強(qiáng)《基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)效性，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”[1]。

一、提升教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用是關(guān)鍵

鄧小平同志曾強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”[2]高校要提升《基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)《基礎(chǔ)》課的育人效果，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升《基礎(chǔ)》課教師綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮《基礎(chǔ)》課教師的主導(dǎo)性作用。

1.提升《基礎(chǔ)》課教師思想政治素質(zhì)，鞏固理想信念

當(dāng)今社會(huì)正面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化的沖擊，各種社會(huì)思潮、意識(shí)形態(tài)、信息爆炸嚴(yán)重影響著人們的思想意識(shí)和價(jià)值觀念，尤其以美國(guó)為首的西方國(guó)家把高校作為重點(diǎn)拉攏的對(duì)象和滲透的目標(biāo)，高校師生受到不同程度的侵蝕。作為思政課教師必須率先垂范，堅(jiān)定自身的政治方向和政治立場(chǎng)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義理論，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。正如習(xí)總書記所說：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道?！盵1]教師堅(jiān)定馬克思主義信仰，做到言傳身教，才能真正在思想政治上教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，自覺積極主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.提升《基礎(chǔ)》課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)人格魅力

《基礎(chǔ)》課教師要不斷提高理論知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力水平，要用淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的言談、深厚的理論渲染學(xué)生，說服學(xué)生，增強(qiáng)自身的人格魅力。馬克思曾說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵3]教師要“抓住事物的根本”，就必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高能力，不斷充電和提升，研究新問題，學(xué)習(xí)新理論。教師要博覽群書，加強(qiáng)馬列理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還要掌握政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等方面的知識(shí)，做到海納百川，用時(shí)信手拈來。要強(qiáng)化教學(xué)能力，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性，增強(qiáng)教學(xué)感染力和說服力，提升《基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生主體性作用是根本

提升《基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效性依賴于教師的有效施教，同時(shí)更需要學(xué)生主體的積極參與。習(xí)總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！盵1]《基礎(chǔ)》課作為高校思想政治教育的主渠道，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，牢牢把握教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主互動(dòng)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使學(xué)生由被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

教學(xué)實(shí)效性是在教與學(xué)的教學(xué)過程互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體間的雙向互動(dòng)是提高教學(xué)實(shí)效性的主要方法，學(xué)生的自主意識(shí)、積極主動(dòng)參與行為尤為重要?！皩W(xué)生具有內(nèi)在的價(jià)值尺度和明確的自我意識(shí)，能自我決定在思想政治理論課學(xué)習(xí)中的投入、參與程度和自覺接受教育的態(tài)度。”[4]在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用教育教學(xué)的開發(fā)功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我教育能力，加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、能力、行為等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，開展個(gè)性化、主體性教育，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而使其意識(shí)到自己作為教育教學(xué)的主體和自我發(fā)展的主體，自覺積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)創(chuàng)造中。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)效性

古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！苯虝说哪康木驮谟诮虝?huì)學(xué)生做人，教授學(xué)生知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。《基礎(chǔ)》課教師要牢牢把握教學(xué)規(guī)律，在教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神、探究問題能力以及交往合作能力，幫助和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中，增強(qiáng)參與的有效性和實(shí)效性。任課教師要讓《基礎(chǔ)》課真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，有意識(shí)地提出問題，引導(dǎo)大學(xué)生從內(nèi)心深處更深刻地思考問題、分析問題，不斷地探索和探究問題，真正致力于求真、求善、求美的研究，提高學(xué)生的分析思考能力、推理論證能力、是非判斷能力和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力等。

三、創(chuàng)新教學(xué)改革，發(fā)揮教學(xué)手段綜合作用是支撐

《基礎(chǔ)》課承擔(dān)著培養(yǎng)和提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和法治觀念的重任，增強(qiáng)《基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效性，提升《基礎(chǔ)》課的感染力和吸引力，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于幫助和促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。提升《基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效性，發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)性作用是關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性作用是根本。在教學(xué)實(shí)踐中雙主互動(dòng)教學(xué)效果愈發(fā)明顯，而雙主互動(dòng)教學(xué)是通過教學(xué)手段的綜合運(yùn)用全面實(shí)施和展開的。因此，創(chuàng)新《基礎(chǔ)》課教學(xué)改革，充分合理利用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體是提升《基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)效性的重要支撐。

1.整合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用

教學(xué)內(nèi)容是《基礎(chǔ)》課教學(xué)的實(shí)質(zhì)部分，教師在教學(xué)中必須要以教材為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱為主線，完美實(shí)現(xiàn)由教材體系向教學(xué)內(nèi)容體系的有效轉(zhuǎn)化。教材體系向教學(xué)內(nèi)容體系的有效轉(zhuǎn)化需要任課教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，貼近學(xué)生生活，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)整合教學(xué)內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容中?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求?！盵5]社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)倡導(dǎo)”為我們明確了國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向、公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們生存發(fā)展的基因和源泉，以此為中心的教育教學(xué)，為大學(xué)生的成功成才提供了精神動(dòng)力和行為準(zhǔn)則。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

科學(xué)有效的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)《基礎(chǔ)》課的吸引力和感染力，提高《基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效性。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，任課教師主要是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，探究問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。運(yùn)用參與式教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的雙向參與互動(dòng)，發(fā)揮教與學(xué)的相互作用，起到相互促進(jìn)、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)的效果，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。運(yùn)用研究式教學(xué)，建立學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在小組的幫助下自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主研究，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和刻苦鉆研的科學(xué)精神。此外，目前常用的教學(xué)方法還有案例教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、專題教學(xué)法、情境模擬法等，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的靈活運(yùn)用而不是拘泥于某種模式，能提升《基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效性。

3.合理利用教學(xué)媒體，發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果?！痘A(chǔ)》課教師要熟練掌握運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制作設(shè)計(jì)精美實(shí)用新穎的課件，適當(dāng)添加聲音、圖像、文字等多種媒介，利用美妙的音樂、生動(dòng)的視頻、簡(jiǎn)潔的文字，使深?yuàn)W、抽象、晦澀的理論知識(shí)變成生動(dòng)、直觀、賦予情感的鮮活內(nèi)容，能夠有效觸動(dòng)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的綜合思維，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增加了教學(xué)的趣味性和吸引力，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效性。同時(shí)，《基礎(chǔ)》課教師還要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，運(yùn)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，以增強(qiáng)《基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：108.

[3]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1971：4.

[4]李臘生，龔萱，閔杰，等.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2011：140.

[5]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-19.