摘 要：教師在課堂教學(xué)中利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，非常有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。化學(xué)史上那些著名的實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)事例是情景教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材，利用實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，可充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并令學(xué)生掌握到科學(xué)探究的基本方法。在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入與化學(xué)相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)。情景教學(xué)將枯燥的理論知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)中的游戲，將抽象化為具體的操作，使理論得到實(shí)踐，令學(xué)生感受到化學(xué)的神奇和有趣，做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，情景的創(chuàng)設(shè)具有舉足輕重的地位。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為前提，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而令化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性得到提高。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)應(yīng)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位，這就要求教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)度，提升其對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力，令其思維得到進(jìn)一步拓展。豐富的實(shí)驗(yàn)是構(gòu)成化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，并且化學(xué)被廣泛應(yīng)用于自然、社會(huì)和人們的生活中，初中化學(xué)教師可以利用這些豐富的素材進(jìn)行化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。

一、 重現(xiàn)化學(xué)史中的經(jīng)典

在課堂上教師通過(guò)利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)情景，可以重現(xiàn)化學(xué)史中的經(jīng)典，能夠讓學(xué)生沿著科學(xué)家探究的足跡認(rèn)識(shí)化學(xué)世界，感受到前人勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)其自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)史包含了化學(xué)方法及科學(xué)家的智慧，化學(xué)史上那些著名的實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)事例是情景教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材。比如空氣的組成、水的組成等課程都可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生結(jié)合課堂上的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究性的思考，令其能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看本質(zhì)，加深實(shí)驗(yàn)印象，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)化學(xué)的定律法則，這會(huì)使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，并在后續(xù)的習(xí)題反饋中表現(xiàn)良好，而這也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到定律理論的形成是先輩們長(zhǎng)期對(duì)科學(xué)不斷探索的結(jié)果。由此可見(jiàn)，歷史情景的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景，通過(guò)對(duì)知識(shí)源流的追溯，使學(xué)生對(duì)化學(xué)本質(zhì)的理解更為深刻，激發(fā)其產(chǎn)生批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

二、 聯(lián)系生活

化學(xué)源于生活，化學(xué)的影子在生活中隨處可見(jiàn)。有許多中學(xué)階段的化學(xué)知識(shí)被廣泛應(yīng)用于日常生活中，學(xué)生在生活中都能或多或少地接觸到這些，因此在化學(xué)課堂中聯(lián)系日常生活而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于加強(qiáng)學(xué)生將新知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)在人們生活中所起到的重要作用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)生活情景時(shí)，教師可以通過(guò)文字、視頻、實(shí)物等形式來(lái)呈現(xiàn)，也可以通過(guò)提問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)。比如在學(xué)習(xí)氣體溶解度的知識(shí)時(shí)，教師可以提出如下問(wèn)題：為什么在打開百事可樂(lè)的瓶蓋時(shí)會(huì)冒出大量的氣泡？燒開水時(shí)為什么會(huì)有氣泡冒出？教師通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中萌生出探索的心理，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)化學(xué)的專注度，使教學(xué)效率得到保證。

三、 有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

生動(dòng)而直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身所具備的新奇感就能夠得到學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注度，再加上實(shí)驗(yàn)中所提供的豐富、典型的感性材料，通過(guò)引人入勝的實(shí)驗(yàn)操作，就會(huì)使得學(xué)生進(jìn)入忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而在課堂教學(xué)中利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，是化學(xué)教師經(jīng)常采用的，這非常有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組可按自己設(shè)計(jì)的方案做實(shí)驗(yàn)。由于各小組在實(shí)驗(yàn)之前會(huì)進(jìn)行交流討論，再加上教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，會(huì)最終得到正確可行的實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)試驗(yàn)結(jié)束后，教師要求各組對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和匯報(bào)，這樣就可以將所有學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，而活躍的課堂氛圍進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生在探究的過(guò)程中的思維能力、合作交流能力都得到了鍛煉。利用實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并使學(xué)生掌握到科學(xué)探究的基本方法。

四、 結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與化學(xué)學(xué)科的進(jìn)步息息相關(guān)，化學(xué)在工業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步、能源和環(huán)境問(wèn)題等方面都有著不可分割的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)這一類素材的情景，能讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)所做出的巨大貢獻(xiàn)。

新聞雜志經(jīng)常會(huì)報(bào)道一些涉及化學(xué)知識(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)事件（如環(huán)境污染、火災(zāi)等），而這些熱點(diǎn)事件經(jīng)常出現(xiàn)在中考題材中，因此創(chuàng)設(shè)與新聞報(bào)道相關(guān)的教學(xué)情景是很有必要的，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與技能去解決熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，亦令其體會(huì)到化學(xué)的重要性。

五、 結(jié)束語(yǔ)

脫離了真實(shí)情景的學(xué)習(xí)，課本中枯燥無(wú)味的知識(shí)會(huì)令學(xué)生體會(huì)不到真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的困難程度，而情景教學(xué)將其變成現(xiàn)實(shí)中的游戲，將抽象的名詞化為具體的操作，使理論得到實(shí)踐，令學(xué)生感受到化學(xué)的神奇和有趣，進(jìn)而做到學(xué)以致用。在初中化學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情景已成為化學(xué)教師課堂教學(xué)的法寶。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將情感態(tài)度與價(jià)值觀融入其中，讓學(xué)生如身臨其境，真實(shí)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

徐志國(guó)，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)新華鎮(zhèn)中學(xué)。