摘 要：為了提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)校對學(xué)生們學(xué)習(xí)物理時進(jìn)行有效性教學(xué)，通過“先學(xué)后教”；開設(shè)趣味物理實驗；以及開展趣味課堂等一系列的教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們更有效的去學(xué)習(xí)物理知識。

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)；先學(xué)后教；物理實驗；趣味課堂

一、 前言

目前國內(nèi)的基礎(chǔ)教育多以應(yīng)試教育為主，忽視了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教師在授課的過程中只重視知識的傳授，上課時教師講解知識點僅在黑板上板述或者多媒體上演示，上課的形式比較單一，課堂氣氛不佳，而且在課后學(xué)生們的作業(yè)也很多，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大。隨著新課改的逐步深入，素質(zhì)教育思想開始代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育思想進(jìn)入到初中物理課堂中去，使物理課堂的有效性教學(xué)越來越受到教育部的重視。

二、 有效性教學(xué)的含義

所謂的有效性教學(xué)就是指通過教師的引導(dǎo)、傳授以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上有效的進(jìn)步和自身素質(zhì)的提高。有效性教學(xué)主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師的教學(xué)目標(biāo)必須明確，教師們應(yīng)該讓學(xué)生們知道學(xué)什么；哪方面知識是重點；哪方面應(yīng)該重點學(xué)習(xí)；學(xué)生理解知識的程度的深淺教師也必須了解，這樣才能使得學(xué)生們更好的理解物理知識；二是教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生；選擇學(xué)生們易于接受的方式去教學(xué)；三是要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)。

有效性教學(xué)的唯一指標(biāo)是學(xué)生在教學(xué)過程中是否取得進(jìn)步。教師在教學(xué)活動中投入最少的時間和精力去教學(xué)，讓學(xué)生們在這段學(xué)習(xí)時間中取得最有益的學(xué)習(xí)成果，在教與學(xué)的期間，教師通過有效的教學(xué)措施讓學(xué)生們學(xué)的開心，教師也變得輕松，既減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也把老師從繁重的教學(xué)工作中解放出來，讓教師有更多的時間去準(zhǔn)備下一章節(jié)的課程，學(xué)生有更多的時間對所學(xué)的知識進(jìn)行吸收。

三、 和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行有效性教學(xué)的前提

進(jìn)行有效性教學(xué)的前提是必須建立和諧的師生關(guān)系。如果學(xué)生們在上課過程中處處與老師過不去，上課不聽講，作業(yè)不去寫，問題不去思考，這樣的教學(xué)環(huán)境不僅不能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到物理知識，學(xué)生就會失去對學(xué)習(xí)物理的主動性，更嚴(yán)重的是會增加學(xué)生對物理知識的厭惡感。為了避免這些問題的出現(xiàn)，和諧的師生關(guān)系是不能缺少的。一個融洽的師生關(guān)系可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，一個深得學(xué)生信任的教師在課堂上授課也會變得輕松的多。怎么建立一個融洽和諧的師生關(guān)系是每個教師都必須考慮的問題，教師在授課過程中要有耐心地去教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，多與學(xué)生們交流，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不佳時要通過講笑話、講故事等方式來活躍課堂氣氛，教師對學(xué)生提問問題時要有耐心，不能因為學(xué)生回答不出問題而批評他們。學(xué)生們也要明白老師的用心，積極配合教師的教學(xué)工作，營造一個和諧的師生關(guān)系，保證有效性教學(xué)可以順利地開展下去。

四、 開設(shè)趣味物理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

只有學(xué)生開始主動地去學(xué)習(xí)，有效性教學(xué)才能有效地進(jìn)行。在教學(xué)過程中，通過開始趣味性物理課堂，抓住學(xué)生們對物理問題的好奇心，通過討論、演示視頻，講解物理史來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，在授課過程中從學(xué)生感興趣的問題入手，從實際出發(fā)解決學(xué)生面對的問題。提高課堂效率。

五、 開設(shè)物理實驗活動，提高學(xué)生動手能力

物理在初中課堂上是一門比較重要的學(xué)科，它以實驗為基礎(chǔ)，物理學(xué)中很多知識都可以用實驗來解釋，實驗在物理學(xué)中占著舉足輕重的重要地位。實驗對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和愛好起著一定的作用，初中的學(xué)生正值學(xué)習(xí)知識的非常時期，對于知識的求知欲很強(qiáng)，物理實驗比起物理課堂知識來講更直觀的吸引著廣大學(xué)生。在實驗中，學(xué)生通過自己動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，對比試驗結(jié)果和課本知識是否相同，通過實驗增加了學(xué)生對物理的好奇心，對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。物理實驗是對物理知識的解釋，它可以直觀地得到實驗的結(jié)果，讓學(xué)生能真正地去了解物理知識，而不是片面的憑借記憶記住結(jié)果。在物理實驗中，學(xué)生們必須親自動手去做實驗，觀察物理現(xiàn)象，然后通過思考物理知識，把實驗的結(jié)果用文字來描述出來，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思考能力和語言表達(dá)能力，其次在實驗過程中少不了和教師以及同學(xué)的交流、合作。提高了學(xué)生們的人際交往能力。

六、 “先學(xué)后教”觀念的植入

先學(xué)后教的觀念對于大部分學(xué)生而言是比較陌生的，學(xué)生們習(xí)慣了原先只聽教師上課傳授知識，沒有預(yù)習(xí)知識的習(xí)慣，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中有些吃力，為了避免這種情況；有效地進(jìn)行物理課堂知識的講解，“先學(xué)后教”這種教育模式將要融入課堂中來。

孔子曰：“學(xué)起于思，思起于源”?！跋葘W(xué)后教”就是教師在上課前給學(xué)生們一個預(yù)習(xí)知識的時間，在這段時間內(nèi)，學(xué)生可以通過教師給定的資料，自己預(yù)習(xí)課堂知識，遇到不會的問題自己圈出來，可以通過與他人合作來解決問題，實在搞不懂就在教師授課的過程中聽教師的講解，通過課前預(yù)習(xí)的方式，極大地提高了課堂效率，教師在課堂講解知識的過程中也會輕松許多。

七、 總結(jié)

通過對提高初中物理課堂教學(xué)的有效性教學(xué)策略的分析，解決物理教學(xué)中所存在的問題，總結(jié)出有效性教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，為以后教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

李永國，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣實驗中學(xué)。