摘 要：高中階段是一個關(guān)鍵階段，甚至可以說是學(xué)生的轉(zhuǎn)折點，通過高中知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積累豐富的知識，掌握學(xué)習(xí)方法，還可以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其中漢語文教學(xué)是重要的一個環(huán)節(jié)，通過漢語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，探析提高高中漢語文閱讀能力的方法尤為重要，以此展開研究，以此進行思考十分必要。

關(guān)鍵詞：高中；漢語文；閱讀能力；方法

在漢語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生閱讀能力尤為重要，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。但是現(xiàn)在，存在的主要問題就是高中漢語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)方法落后，傳統(tǒng)，單一，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為落后，存在明顯的弊端，為解決此問題，需要研究提高高中漢語文閱讀能力的方法，希望可以解決教學(xué)存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生閱讀能力。

一、 高中漢語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中漢語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)情不同、教師專業(yè)素養(yǎng)不同、經(jīng)驗不同，會遇到各種各樣的問題，因而，教學(xué)效果一般，漢語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，下面進行詳細(xì)的闡述。第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意進行閱讀、不愿意學(xué)習(xí)。在漢語文閱讀教學(xué)過程中，高中閱讀內(nèi)容的趣味性較低，多是一些議論文、說明文、散文以及古文，內(nèi)容相對較為枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在聽課，學(xué)習(xí)過程中就不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)能力較差，閱讀能力不佳。第二，學(xué)生對漢語文閱讀教學(xué)的重視度不夠。閱讀是心靈的升華，是獲取知識的關(guān)鍵，因此，有效進行閱讀教學(xué)十分重要，但是實際上，學(xué)生普遍對閱讀的重視性不夠，對語文學(xué)習(xí)的重視性不夠，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)、歷史、英語、物理等學(xué)科都會在課下進行鞏固、學(xué)習(xí)、主動思考，而對于語文學(xué)科，一般都是寫完教師布置的作業(yè)就不再學(xué)習(xí)，很少自主學(xué)習(xí)，在考試前也就背誦一下古詩、古文等，不會進行閱讀復(fù)習(xí)，對閱讀重視度不夠，學(xué)習(xí)效率低下，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性，學(xué)習(xí)效果較差。第三，教學(xué)方法、教學(xué)模式可能存在不符合性。學(xué)生存在個體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也大不相同，而教師在教學(xué)過程中，需要照顧大部分學(xué)生，因而，在教學(xué)方法與教學(xué)模式選擇過程中，需要選擇實用性較強的方式，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是，實際上，在學(xué)生學(xué)習(xí)情況復(fù)雜的情況下，很難選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因而，存在教學(xué)方式不恰當(dāng)、單一、應(yīng)用不當(dāng)?shù)葐栴}，影響了高中漢語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、 提高高中漢語文閱讀能力的方法

（一） 對學(xué)生進行口語訓(xùn)練

提升學(xué)生漢語文閱讀能力，需要對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，在口語訓(xùn)練過程中，提升學(xué)生交際能力，閱讀理解能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。對學(xué)生進行口語訓(xùn)練十分重要，需要注意以下幾個方面。第一，對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，在口語訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以提升自己的漢語口語交際能力，可以提升自己的理解能力，在此情況下進行閱讀教學(xué)，可以為閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備與鋪墊，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有效開展高中漢語文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力。第二，教師需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，在口語訓(xùn)練過程中有效開展閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力。在閱讀教學(xué)過程中，教師需要合理利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，不能一味創(chuàng)新，也不能故步自封，只根據(jù)自己的經(jīng)驗開展教學(xué)，需要合理利用經(jīng)驗，合理進行口語訓(xùn)練，合理開展?jié)h語文閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行高中漢語文閱讀教學(xué)過程中，可以通過實時演講，小作文比賽，朗讀比賽，辯論比賽等活動進行閱讀教學(xué)，將口語訓(xùn)練與閱讀教學(xué)相結(jié)合，增加閱讀教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二） 交流互動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在高中漢語文閱讀教學(xué)過程中，通過交流互動，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以感受到閱讀的樂趣，感受到閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。由此可見，交流互動、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣需要注意以下幾點，第一，通過交流互動，在閱讀教學(xué)過程中，通過交流互動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在交流互動過程中，提升閱讀理解能力，有效進行分析，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的閱讀興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二，通過交流互動，使學(xué)生可以在互動過程中互相學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。由此可見，通過交流互動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，可以為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“我有一個夢想”時，可以通過互動交流，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。

（三） 靈活運用閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量

在閱讀教學(xué)過程中，靈活運用閱讀方法，是提高閱讀質(zhì)量的有效途徑，通過閱讀教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。靈活運用閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要利用詳讀、略讀等方式開展教學(xué)，通過靈活運用閱讀方法，有效進行閱讀，提高閱讀質(zhì)量，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，有效進行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。另一方面，靈活運用閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。通過靈活運用閱讀方法，可以提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在閱讀中高效學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，爭取達(dá)到理想的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與語文素養(yǎng)。

三、 總結(jié)

綜上所述，對高中漢語閱讀能力的方法進行探析具有重要的現(xiàn)實意義，通過進行口語訓(xùn)練，閱讀能力訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進行交流互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，再加上靈活運用閱讀方法，可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量?？偠灾芯刻岣吒咧袧h語文閱讀能力的方法十分必要，本文的研究具有重要的價值。

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作者簡介：

羅布卓瑪，西藏自治區(qū)日喀則市，西藏日喀則市第四高級中學(xué)。