旦知塔

【摘 要】通過對藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學學生漢語文素養(yǎng)現(xiàn)狀和教學現(xiàn)狀的分析和探索，在調查和訪談中了解學生的實際與教師對新課程理念的理解，探索適合藏族城鎮(zhèn)地區(qū)漢語文的有效的教學途徑，切實提高學生素養(yǎng)的方法。

【關鍵詞】藏區(qū);漢語文;教學現(xiàn)狀

眾所周知，甘肅甘南藏族自治州是以藏族為主體的多民族雜居地區(qū)。雜居的漢、回、土等民族有些不僅懂漢語，同時還識藏文。城鎮(zhèn)的一般中小學基本使用漢語，民族小學、村小學基本使用藏語。從我州教育的整體結構上看，也無疑是以藏民族為主要教育對象，除了與一般教育所具有的共性外，還具有地方特色和民族特色。然后漢語文是我國的國語，學好漢語文不但有利于黨和國家各項方針政策的實施，也有利于吸收漢民族的優(yōu)秀文化和科學技術。下面就藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學漢語文學習、教學現(xiàn)狀進行粗略地歸納和研究。

一、藏族城鎮(zhèn)地區(qū)小學漢語文教學現(xiàn)狀

1.教學理念滯后

由于我州地處少數(shù)民族偏遠山區(qū)，信息閉塞。學生漢語基礎差，語文教學講析太多太抽象，以致學生“讀時了了，掩卷茫然”，這種現(xiàn)象至今猶存，甚至相當嚴重。本來應是“書聲瑯瑯，弦歌一堂”的學堂變成了教師一人的自我講演乃至鍛煉口才的講堂。這種不著眼于能力培養(yǎng)的講析，其弊病在于浪費了莘莘學子們應該用來學習活生生語言材料的大量寶貴時間和有限精力。

2.不注重課外閱讀

由于部分教師還停留在應試教育的理念中，大搞題海戰(zhàn)術，學生忙得暈頭轉向。抽不出多少時間去閱讀課本、去閱讀課外書。還有部分在語文教學中沒有把主要精力放在指導朗讀和背誦上?；蛞罅吮痴b，但缺乏監(jiān)督和檢測手段，其最終的效果也就不想而知了。課外閱讀是語文教學不可缺的一冀，應納入教學軌道。

3.不注重學生口頭表達能力訓練

隨著社會的發(fā)展、科技的進步、人民生活節(jié)奏的加快，聽說能力在社會交際中占有越來越重要的地位。然后在藏區(qū)教師要求學生對一些字、詞、名句、名篇的識記意識淡薄。另一個重要原因是由于應試教育的影響，在學校實際教學中則重于搞題海戰(zhàn)術，只重視學生的筆桿子功夫，而忽略了他們口頭語言表達能力的培養(yǎng)，導致學生普遍存在語言組織較差的現(xiàn)象。

4.作文的指導與批改不合理

經調查許多教師對作文的指導和批改沒有一個具體的方案，根據(jù)實際情況進行精批細改，盡管這樣，但收效甚微。批改作文占用了老師們大量時間，是很費腦筋的，因而被不少老師視為畏途。其實作文批改難有一部分是指導的原因。計劃不周全、事前沒指導，要求不明確、訓練重點不突出，學生的作文如同脫韁的野馬撒開蹄去，沒有個遵循的軌轍，你說要不要令批改者頭皮發(fā)麻？如若按部就班，循規(guī)蹈矩的訓練，那么就是予學生以作文規(guī)矩。

5.電化教學設備使用率不高

隨著科學技術的迅速發(fā)展，教學中電化教學設備也日漸普及化，國家、自治區(qū)和林芝市政府也加大了該方面的教育投入，很多先進的教學設備都已進入普通學校。但是，當前雖然多媒體設備優(yōu)點已為很多老師所認可，但是往往受制于教師自身能力以及精力，很多老師對于電化設備的使用率還不是很高，離新課標的要求還有一定的差距。

三、提高藏族城鎮(zhèn)地區(qū)漢語文教學現(xiàn)狀的對策

1.優(yōu)化語文教學環(huán)境

為了實現(xiàn)語文素養(yǎng)培養(yǎng)目標，我們必須重視和加強語文教學環(huán)境的建設與優(yōu)化工作，讓學生的語文素養(yǎng)能在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。

要樹立新的語文學科觀念意識。語文學習不能局限于教材，語文學習的材料應是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學習的材料中的一部分。另外，語文學習不能局限于課堂。知識來源于生活、社會、自然，如僅限于課堂學習，只是井底之蛙，所識有限。應該與學校、社會、家庭、自然這個大環(huán)境結合起來。

2.加強課堂教學

語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養(yǎng)的關鍵是課堂教學，組織并促進學生自主、合作、探究學習，加大訓練力度，讓學生成為語文課堂的主角，進而形成語文學習的良好習慣。

（1）以人為本，精心設計。要想提高語文課堂教學效率，必須根據(jù)教學內容、學生的接受能力精心設計教學環(huán)節(jié)、教學方法。不要低估了學生的接受能力，教師要精神飽滿，以信任、期待的語言激發(fā)學生自主學習，合作學習和探究學習，讓學生感覺到語文學習的挑戰(zhàn)和樂趣，從而學會學習，樂于探究。

（2）借鑒傳統(tǒng)語文教學的有效方法。傳統(tǒng)語文教學重視古詩文的背誦、默寫等，這些方法是符合漢語文學習規(guī)律的，是行之有效的，我們應該大力繼承。對于古詩文的教學，就要重視在課堂上讓學生誦讀、吟詠、背誦、默寫，強化積累，增強文言語感，使學生得到傳統(tǒng)經典的熏陶，為學生以后的學習、生活打下扎實的根基。

3.培養(yǎng)良好的學習語文的興趣與習慣

“興趣是最好的老師”，這話不假。沒有興趣何能調動學習積極性？語文課以其課文不同內容、課文情文并茂、語言的生動最易引起學生的興趣。一味強調興趣而不注意習慣的培養(yǎng)，也是紙上談兵。葉圣陶先生指出：“良好習慣的養(yǎng)成是語文教育成功的標志”。好習慣的養(yǎng)成對學習語文大有裨益，因為它是無聲的老師，是成功的法寶。當前應強調養(yǎng)成下列習慣：朗讀背誦的習慣、預習復習的習慣、使用工具書的習慣、課外閱讀的習慣等。

4.開展語文課外實踐活動

開展語文實踐活動也是新課標多次強調的，在構成語文素養(yǎng)的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個人的語文素養(yǎng)要通過他理解和運用語言的能力體現(xiàn)出來，而且一個人也只有具備了相當?shù)恼Z文能力，能讀會寫，善于吸收和表達，方能全面提高自己的語文素養(yǎng)，而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。

5.教師自我能力培養(yǎng)

藏區(qū)教師面臨比其他地區(qū)教師更為復雜的教學問題，這就需要廣大教師不斷學習來加強自身的能力，首先漢族教師必須努力學習藏語言，加強與藏族學生的溝通能力，做到能夠準確完成漢語與藏語言的互換教學，讓學生準確明白漢語詞匯的準確意思。同時要學習和尊重本地區(qū)藏族風俗習慣，使師生關系和諧發(fā)展。

6.加大先進教學設備的使用

藏漢語文教師都要杜絕傳統(tǒng)的“一支粉筆一堂課”的教學模式，盡快學習和使用先進的教學設備，提高小學生的語文學興趣，活躍課堂氣氛。如：利用多媒體短片中的標準普通話對話，可以訓練學生的普通話口語，讓學生了解普通話的用語情境。

總之，小學語文教學是對于增強民族感情、增進民族交流、形成民族共識、促進民族融合有著重要的意義。作為少數(shù)民族地區(qū)基層語文教育者，應該在語文教學的深度和語文知識的廣度上下功夫，探索出一種適合于藏族學生的教育教學方法。

參考文獻：

[1]陳紅壽.中國民族教育論叢（五）[M].成教科技出版社，1992.

[2]江平，朱松年.小學語文教學論[M].上海三聯(lián)書店，2001.