桑木旦

摘 要： 漢語(yǔ)文是藏區(qū)除藏語(yǔ)文之外的第二大語(yǔ)言，作為一門(mén)語(yǔ)言課，具有“工具性和人文性”的統(tǒng)一特點(diǎn)，學(xué)好漢語(yǔ)文不僅是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳播和發(fā)揚(yáng)，而且順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)文呢？根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為提高興趣是學(xué)好漢語(yǔ)文的關(guān)鍵因素之一。

關(guān)鍵詞： 藏區(qū)學(xué)生 漢語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，“興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力”。不可否認(rèn)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)他感興趣的學(xué)科給予優(yōu)先注意和自覺(jué)主動(dòng)性。所以，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)好一門(mén)學(xué)科有著十分重要的作用。這些年，昌都市卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上取得了驕人的成績(jī)，作為薄弱學(xué)科，漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，最重要的原因是重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、興趣需要在學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上建立

每門(mén)學(xué)科只要入了門(mén)，學(xué)起來(lái)就會(huì)相對(duì)輕松，漢語(yǔ)文也是如此。不少來(lái)自農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生根本沒(méi)有掌握好漢語(yǔ)基本的入門(mén)知識(shí)：拼音、拼讀、書(shū)寫(xiě)規(guī)則及查字典的方法等，教師往往忽略這些，甚至要求那些不會(huì)走路的孩子立馬學(xué)會(huì)跑步，很多學(xué)生由此失去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的信心。因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣首先需要建立在學(xué)生聽(tīng)懂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上。

由于小學(xué)階段受教育情況的差異，藏區(qū)初中學(xué)生的漢語(yǔ)文水平參差不齊，我們?cè)诮虒W(xué)中往往喜歡高談闊論，喜歡照抄照搬傳統(tǒng)教法，經(jīng)常用“對(duì)牛彈琴”諷刺、挖苦學(xué)生，認(rèn)為“?！笔菢O其愚蠢的，彈琴者自身沒(méi)有一點(diǎn)兒過(guò)錯(cuò)。其實(shí)“?！笔菬o(wú)辜的，它明明聽(tīng)不懂，就算琴?gòu)椀迷俸寐?tīng)，也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。學(xué)生完全聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容，自然逐漸對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文失去興趣，反而從內(nèi)心對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。為了避免學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，首先采取分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)等措施，根據(jù)學(xué)生漢語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異，制定不同教學(xué)內(nèi)容，有的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)字、積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)等方面，有的放在閱讀理解和寫(xiě)作方面。其次通過(guò)備課組活動(dòng)，對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等做了廣泛交流，最終找到了切實(shí)可行的辦法。

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生聽(tīng)不懂，教師講得哪怕再精彩，學(xué)生在底下也會(huì)昏昏欲睡；如果學(xué)生聽(tīng)明白了，哪怕認(rèn)識(shí)的是一個(gè)生字，對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生極濃厚的興趣。

二、興趣需要在風(fēng)趣的課堂和豐富的活動(dòng)中提高

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分”。我認(rèn)為語(yǔ)文是活的，因此上一堂漢語(yǔ)文課，教師教學(xué)用語(yǔ)要生動(dòng)、風(fēng)趣，隨時(shí)舉一些身邊的例子，講一些小故事，我曾經(jīng)在講“行”這個(gè)多音字時(shí)，給學(xué)生講了關(guān)于外國(guó)人來(lái)到中國(guó)后把“中國(guó)人民銀行（hang）”“中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行”……誤讀成“中國(guó)人民很行（xing）”、“中國(guó)農(nóng)業(yè)很行（xing）”的笑話，告訴學(xué)生要牢記多音字，否則以后他們也有可能鬧出這樣的笑話，結(jié)果這堂課學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，課后對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文表現(xiàn)了濃厚的興趣。其實(shí)，生活中不乏這樣的例子，用一些生動(dòng)的故事穿插在教學(xué)中，既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

除了風(fēng)趣幽默的課堂外，開(kāi)展豐富的活動(dòng)對(duì)提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣也有著不容忽視的作用。當(dāng)學(xué)生普遍不重視書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可以進(jìn)行一次“書(shū)法比賽”，當(dāng)學(xué)生普遍不重視學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文常識(shí)的時(shí)候，可以進(jìn)行一次“漢語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”，還可以組織“成語(yǔ)接龍”、“演講比賽”等活動(dòng)。

當(dāng)然，漢語(yǔ)文作為“交際工具”，能夠用普通話互相交流，對(duì)來(lái)自農(nóng)牧民的藏族孩子來(lái)說(shuō)，既新鮮又實(shí)用。不僅給他們的生活帶來(lái)諸多方便，而且能獲取更多信息。因此，我們還通過(guò)“情景對(duì)話”、“課本劇演示”、“課前一分鐘演講”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。

三、興趣需要在教師對(duì)學(xué)生的不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中保持

每個(gè)人都渴望得到別人的肯定，何況初中學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一點(diǎn)一滴都渴望得到老師的肯定。如果老師不經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易減弱。

“謊言重復(fù)千遍變成真理”，對(duì)于一個(gè)淳樸的孩子來(lái)說(shuō)，需要的僅是一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)。新課改要求我們“尊重孩子的人格”。教師對(duì)孩子的有些過(guò)錯(cuò)不能視而不見(jiàn)，更不能一味縱容他們，但在學(xué)習(xí)上需要更多肯定，需要更多鼓勵(lì)和支持，要善于發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)；人格上需要絕對(duì)的尊重，學(xué)會(huì)不吝其辭地表?yè)P(yáng)孩子，使他們身心健康發(fā)展。

教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從形式上可以從兩方面進(jìn)行：一是語(yǔ)言，二是物質(zhì)。當(dāng)然，一般要用語(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以通過(guò)口頭，也可以通過(guò)書(shū)面。只有學(xué)生取得較大進(jìn)步或突出成績(jī)時(shí)可以在物質(zhì)上進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。手段上可以單獨(dú)，也可以當(dāng)眾鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一般情況下，根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況及心理特點(diǎn)選擇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的形式和手段。

很顯然，經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣始終只增不減，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高能起到事半功倍的作用。而一味批評(píng)和辱罵，學(xué)生最終會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和信心。

四、興趣需要在教師的人格魅力上鞏固

人格魅力對(duì)教師來(lái)講十分重要，初中學(xué)生有一個(gè)鐵的規(guī)律，那就是看老師學(xué)習(xí)。教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處熑烁聍攘Φ牧α渴蔷薮蟮模瑢?duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于一名漢語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，他的人格魅力首先應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)文素養(yǎng)上。語(yǔ)文教師應(yīng)具備一口流利的普通話，需要博學(xué)多才。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這是教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、有好口才的教師，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他、不欽佩他呢？自然沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不愛(ài)上他的課。

其次教師的人格魅力體現(xiàn)在責(zé)任和愛(ài)心上。這些年我校取得的成績(jī)主要?dú)w功于老師們超強(qiáng)的責(zé)任心和愛(ài)心。我們始終本著“對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)”負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)工作，始終堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)學(xué)生，不拋棄每一個(gè)學(xué)生”的教育理念，細(xì)心教誨每一位學(xué)生。幾年教學(xué)生涯中，我親眼目睹了老師為了不耽誤畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)，帶病堅(jiān)持上課，為了改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和思想，飽受太多委屈。有了老師這樣真心誠(chéng)意的關(guān)愛(ài)，不管孩子怎么不懂事，終究會(huì)感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，而他們對(duì)老師的回報(bào)就是勤奮學(xué)習(xí)，給老師交出滿意的答卷。

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”的確，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新漢語(yǔ)文教學(xué)方式方法，打破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣，不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)中華民族的凝聚力，這樣一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。