顧燁麗

摘 要： 本文以提升學(xué)生的歷史解釋能力為目標(biāo)，輔之以史料實(shí)證的方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生閱讀相關(guān)史料及觀看視頻感悟圣雄甘地的一生。本課以“那時(shí)”、“那人”、“那地”為主線，創(chuàng)建歷史語(yǔ)境，進(jìn)而提高歷史解釋能力。

關(guān)鍵詞： 圣雄甘地 歷史解釋 非暴力思想

對(duì)于歷史解釋問(wèn)題，有學(xué)者做出了這樣的解釋：所謂歷史解釋，實(shí)際上就是歷史地理解和認(rèn)識(shí)過(guò)去的思想方法，以“同情”的理解態(tài)度、依據(jù)史料設(shè)身處地地認(rèn)識(shí)具體史事、形成合理的想象上建構(gòu)自我的歷史敘述，形成歷史地看待問(wèn)題的意識(shí)，以客觀的態(tài)度處理歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

同理，在甘地這節(jié)課的學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為最大的障礙是教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生還需通過(guò)“移情”[1]的方式回到過(guò)去，回到那個(gè)時(shí)代的印度來(lái)領(lǐng)會(huì)甘地的所思所想進(jìn)而有所收獲。

帶著這樣的想法，我的《圣雄甘地》教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲

播放甘地葬禮場(chǎng)面的視頻（節(jié)選自電影《甘地傳》）。在肅穆哀樂(lè)聲中，甘地的靈柩緩緩前行，街道兩旁擠滿了送行的人。教師解讀：這個(gè)盛大葬禮的死者，死時(shí)與他活著的時(shí)候一樣，一個(gè)平民，沒(méi)有任何的財(cái)產(chǎn)，也沒(méi)有任何的官銜——圣雄甘地。他既不是軍事將領(lǐng)，又不是地方首長(zhǎng)。也沒(méi)有任何科學(xué)成就可以夸耀，也不是一名藝術(shù)家，然而世界人民，包括各政府代表及高官貴人，在此齊聚，向他表示最后的敬意。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)甘地：“在未來(lái)的時(shí)代，我們下代的子孫可能極少有人相信，這樣一個(gè)血肉之軀曾在地球上匆匆走過(guò)?！苯處熖釂?wèn)：各位同學(xué)，看完這段視頻后你覺(jué)得甘地是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生回答：感受到甘地的個(gè)人品格——受人敬仰，不謀私利……

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)甘地其人有大概的了解，并引出本課話題。

二、那時(shí)——民族主義之呼聲

19世紀(jì)末20世紀(jì)初是人類史上一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)代。在這一時(shí)期，帝國(guó)主義國(guó)家已經(jīng)奴役或者控制世界上絕大多數(shù)的土地和人口，整個(gè)世界基本上已經(jīng)被瓜分完畢，資本主義世界體系最終形成。不堪忍受殖民侵略的國(guó)家紛紛發(fā)起爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民主革命的運(yùn)動(dòng)，例如中國(guó)（戊戌變法、辛亥革命等）、俄國(guó)的十月革命后社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展起來(lái)。

學(xué)生由材料可以得出：（1）從世界形勢(shì)看，資本主義世界體系已經(jīng)形成，當(dāng)時(shí)時(shí)代的潮流就是向近代化方向發(fā)展，亞洲地區(qū)正在掀起民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮；（2）從印度形勢(shì)看，英印之間矛盾不斷加深，一戰(zhàn)的爆發(fā)進(jìn)一步激化了雙方的矛盾，并導(dǎo)致印度國(guó)內(nèi)的民族主義情緒萌發(fā)并逐漸高漲，當(dāng)務(wù)之急需要爭(zhēng)取民族獨(dú)立民主權(quán)利。

三、那地——根植于宗教文化之古老印度

材料：印度是世界上宗教色彩最重的國(guó)家之一，被稱為“宗教博物館”。印度人以宗教來(lái)區(qū)劃民族，以宗教代替政治。印度的一切無(wú)不籠罩這一層宗教的薄霧。“印度當(dāng)時(shí)有一百多個(gè)民族，數(shù)十種宗教，講數(shù)百種語(yǔ)言。全國(guó)有99.57%的人有明確的宗教信仰，其中印度教徒83%。在印度人看來(lái)，宗教至關(guān)重要，認(rèn)為沒(méi)有宗教就沒(méi)有生活，這種思想體現(xiàn)在人們生活的各個(gè)方面。因此，人們信仰宗教，按宗教教義行事。絕大多數(shù)人從早到晚，從生到死，一舉一動(dòng)，無(wú)不與宗教聯(lián)系起來(lái)”。

學(xué)生閱讀材料并可得出這樣的結(jié)論：也許當(dāng)時(shí)對(duì)印度人講述愛(ài)國(guó)主義精神，并不會(huì)引起太大的共鳴，但如果利用宗教的力量發(fā)動(dòng)廣大民眾卻是一個(gè)明智之舉。后來(lái)尼赫魯說(shuō)：“甘地本質(zhì)上是一位宗教家，一直到內(nèi)心深處他都是一個(gè)信奉印度教的人?！盵2]

四、那人——獨(dú)一無(wú)二之圣雄甘地

重新解構(gòu)本課標(biāo)題——圣雄，印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栍杷癕ahatma”（“圣雄”）的稱號(hào)，意思是“偉大的靈魂”，意為合“圣人”與“英雄”于一身。那么這樣一個(gè)血肉之軀何以為英雄的同時(shí)還能成為一名圣人？

1.英雄甘地

作為一名英雄，甘地為了爭(zhēng)取和平自由和諧而進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)，可謂生命不息，戰(zhàn)斗不止。由同學(xué)歸納甘地這一生有哪些斗爭(zhēng)？

學(xué)生回答：（1）為南非印僑而戰(zhàn)（為南非印僑爭(zhēng)取平等和尊嚴(yán)而戰(zhàn)）；（2）為印度自由而戰(zhàn)（主要體現(xiàn)為三次非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，見(jiàn)下圖）；（3）為印度和諧而戰(zhàn)（雖然印度獨(dú)立，但是1947年英國(guó)提出《蒙巴頓方案》，印度分為印、巴兩個(gè)獨(dú)立國(guó)家。此后，印巴之間的領(lǐng)土爭(zhēng)端宗教沖突種族仇殺卻愈演愈烈，為了印度的和諧，為了各宗教派系之間的和平共處，甘地此時(shí)雖然年事已高但繼續(xù)堅(jiān)持斗爭(zhēng)。）

2.圣人甘地

在爭(zhēng)取印度獨(dú)立的同時(shí)，甘地還在為消除中性制度派系紛爭(zhēng)而不斷斗爭(zhēng)。晚年的甘地依舊過(guò)著苦行僧的生活，四處游說(shuō)，致力于協(xié)調(diào)印度各派別的矛盾，主張各教派合作。1948年79歲的甘地在德里協(xié)調(diào)沖突之時(shí)，被一位狂熱的印度教徒連開(kāi)三槍，甘地中槍?xiě)?yīng)聲倒地，在他中彈的瞬間甘地雙手合十，口中為這位殺手祈禱，請(qǐng)求神靈寬恕他。提問(wèn)：同學(xué)們，你如何看待甘地的這一做法？學(xué)生：太崇高了，一般人不可能有這么高的覺(jué)悟?？偨Y(jié)：正是甘地具有普通人不可企及的精神覺(jué)悟，也就是他提到的非暴力思想，因此后人將甘地稱為圣人。

3.甘地何以成為甘地——非暴力思想探究

（1）我們所見(jiàn)的非暴力斗爭(zhēng)（播放非暴力斗爭(zhēng)視頻節(jié)選自電影《甘地傳》）

“甘地精選的兩千五百名志愿者早晨作完祈禱，發(fā)誓保證在遭受攻擊時(shí)不反抗后，列隊(duì)向一座鹽場(chǎng)進(jìn)軍，突然一隊(duì)警察向隊(duì)伍沖來(lái)，掄起帶有鐵箍的警棍向群眾猛沖；但人群中沒(méi)有一個(gè)人伸出手臂招架，從我站的地方聽(tīng)到令人毛骨悚然的棍擊頭蓋骨的破裂聲，挨打的人像十柱戲的木柱一樣倒下了，地上失去知覺(jué)的人橫躺豎臥，沒(méi)有昏迷的人仍然保持著原來(lái)的隊(duì)形鎮(zhèn)靜而倔強(qiáng)地前進(jìn)，直到被打暈為止。這是一位在場(chǎng)目擊者的記述”[1]。

通過(guò)這一場(chǎng)景再現(xiàn)，許多學(xué)生為這樣的場(chǎng)景深深震撼了，并逐漸感受到了非暴力對(duì)敵人的力量。

（2）解讀非暴力思想

“非暴力思想的核心就是不傷害，感化敵人。非暴力抗?fàn)幷呱踔烈獙?duì)對(duì)方施加的暴力或者鎮(zhèn)壓行為默默承受，絕不以暴制暴。他們要通過(guò)對(duì)暴力的放棄和對(duì)由此而來(lái)的苦難的自覺(jué)承受，震撼公眾和對(duì)手，激發(fā)大眾和對(duì)手的良知，形成強(qiáng)大的道德壓力，迫使對(duì)方轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)正義”[4]。

（3）非暴力思想探源

非暴力思想根植于印度宗教思想，印度宗教當(dāng)中有眾多的神，但是這些神的身上都有一些共性，如：他們?nèi)蕫?ài)、無(wú)畏、善良，都是高尚道德的化身。根據(jù)印度教義，世界分為兩大塊區(qū)域——精神領(lǐng)域（內(nèi)在世界）和物質(zhì)領(lǐng)域（外在世界）。在外部世界，甘地認(rèn)為西方殖民者占據(jù)著優(yōu)勢(shì)地位（經(jīng)濟(jì)、管理、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域），而在更為重要的精神領(lǐng)域，印度乃至東方人是優(yōu)于西方人的。西方的文明在甘地筆下被比喻成暴力文明，如果當(dāng)時(shí)的印度也采用暴力驅(qū)趕西方殖民者的方式的話，那么印度的以暴制暴將淪為一種自殺式的政策。他呼吁所有的印度人理解并堅(jiān)信印度的傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持真理（SATYAGRAHA）。馬丁·路德·金曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)：非暴力之美在于它可以讓你不靠使用暴力來(lái)斗爭(zhēng)，它可以讓弱小的民眾有序地聯(lián)合成一股強(qiáng)大的力量，而這股力量比原子彈更為強(qiáng)大。

甘地批評(píng)英國(guó)將“現(xiàn)代文明”像病毒一樣散播于印度，這種病毒附帶著肉體的享受，不斷滋長(zhǎng)的欲望，奢靡之風(fēng)，傳統(tǒng)印度文化在現(xiàn)代西方文明的吞噬下漸入病態(tài)，只有重新回到印度過(guò)去的傳統(tǒng)，印度才能不被現(xiàn)代文明的病毒所侵蝕。

五、此時(shí)、此地、我們——感悟非暴力思想

甘地的主張對(duì)于我們而言非常特別。時(shí)至今日，當(dāng)我們一次又一次面對(duì)這個(gè)世界上的戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教沖突、恐怖襲擊事件時(shí)，許多人懷念甘地，希望能夠從甘地的非暴力思想中汲取養(yǎng)分還世界一份和平。甘地的愿望也是我們?nèi)祟惖脑竿?，他曾?jīng)說(shuō)：我希望印度自由強(qiáng)盛，敢于犧牲自己，勇于創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。每個(gè)人應(yīng)當(dāng)為自己的家庭犧牲……每個(gè)國(guó)家應(yīng)當(dāng)為全人類犧牲。我期待“天國(guó)”降臨塵世。我們共同期待這一天的到來(lái)。

探究題：暴力與非暴力之爭(zhēng)。

光緒帝受禁，戊戌變法頓告夭折，維新派譚嗣同決然地舍身就義，他說(shuō)：“各國(guó)變法無(wú)不從流血而成，今日中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮摺兄?qǐng)自嗣同始?！笨墒?，誰(shuí)能料到，就在譚嗣同這位虔誠(chéng)的改良者為原則而獻(xiàn)身的二十余年后，印度竟然出現(xiàn)了一種以仁愛(ài)、非暴力為宗旨的不合作運(yùn)動(dòng)。這是世界上絕無(wú)僅有的一種“革命”，倡導(dǎo)者就是甘地。究竟是暴力還是非暴力來(lái)得更為有效？非暴力的方式能夠適用于其他地區(qū)嗎？這些問(wèn)題，有待我們運(yùn)用馬克思主義歷史發(fā)展觀來(lái)思考研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧曉華.直面歷史，促進(jìn)“歷史解釋”[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2017（7）：12.

[2]王尚清.關(guān)于甘地非暴力思想的新認(rèn)識(shí)[J].雁北師院學(xué)報(bào)，1996（5）：50.

[3]柴俊青.甘地非暴力主義評(píng)價(jià)問(wèn)題再探討[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03）：23.

[4]黃迎虹.“精神的力量”——論甘地非暴力反抗運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)[J].政治思想史，2012（3）：18.