張威

摘 要：思想政治素質(zhì)是高校思想政治理論課教師從事教學(xué)和科研工作應(yīng)具備的重要核心素質(zhì)，其對思想政治理論課教學(xué)效果的改善和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起著根本的和決定性的作用。在當(dāng)前新的社會歷史條件下，進一步提升高校思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)是主客觀條件的必然要求。培養(yǎng)和提升高校思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)需要從多方面努力。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；教師；思想政治素質(zhì)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）01-0254-03

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。思政課的課程性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)要求思政課教師必須具備較強的綜合素質(zhì)。其中，思想政治素質(zhì)是高校思政課教師的核心素質(zhì)[1]，是思政課教師從事思政課教學(xué)和科研工作的重要前提。思政課教師的思想政治素質(zhì)包括多方面的具體內(nèi)容和要求，主要有：堅定馬克思主義的政治信仰，具有較深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)，較強的政治敏銳性和政治鑒別力，支持和擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治立場、政治原則、政治方向要與黨中央始終保持高度一致，積極樹立和踐行社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義事業(yè)的共同理想等。思政課教師的思想政治素質(zhì)狀況如何不僅事關(guān)思政課教學(xué)能否堅持正確的政治原則、政治立場和政治方向，也從根本上影響著從事思政課教學(xué)的態(tài)度和效果。因此，重視培養(yǎng)和提升思政課教師的思想政治素質(zhì)具有十分重要的意義。

一、新時期提升高校思政課教師思想政治素質(zhì)的必要性

近些年，高校思政課教學(xué)受到高度重視，教師隊伍建設(shè)等多方面的工作都取得了較大的成績。但是，當(dāng)前新的社會歷史環(huán)境和條件也對思政課教師提出了更高的要求，尤其是思政課教師的思想政治素質(zhì)已經(jīng)成為制約和影響思政課教學(xué)的關(guān)鍵因素，進一步培養(yǎng)和提升思政課教師的思想政治素質(zhì)顯得尤其必要。

1.思政課教師的崗位職責(zé)和歷史使命的內(nèi)在要求。高校思政課教師從事的工作具有十分突出的意識形態(tài)屬性和濃厚的政治色彩。有人據(jù)此認為，思政課教師在思想政治素質(zhì)方面應(yīng)該不會有什么問題，沒必要特殊強調(diào)。個別高校思政課教學(xué)部門在思政課教師隊伍建設(shè)中對思政課教師思想政治素質(zhì)建設(shè)缺乏足夠的重視，少數(shù)思政課教師對自身思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)與提升也不以為然。然而，這些往往會對思政課教學(xué)造成非常不利的影響。眾所周知，高校思政課教師是黨的理論、路線、方針和政策的宣講者，是社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，也是大學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，以立德樹人和培養(yǎng)堅定的馬克思主義信仰者為歷史使命。作為一線教學(xué)的組織者和實施者，思政課教師在課堂上的教學(xué)語言直接或間接地向?qū)W生傳達和滲透著其思想觀點和政治傾向，也顯示著思政課教師個人的思想政治素質(zhì)狀況。如果思政課教師在立場、方向、態(tài)度等原則性問題上搖擺不定，在信念、信仰問題上模糊不清，對自己講授的內(nèi)容懷疑甚至反對，這些都會不同程度地在教學(xué)中流露出來并對學(xué)生產(chǎn)生負面和不利影響，這種影響往往容易導(dǎo)致思政課教學(xué)前功盡棄，后果十分嚴(yán)重。因此，思政課教學(xué)的崗位職責(zé)和歷史使命決定了思政課教師思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)與提升不容忽視。

2.新形勢下進一步加強和改進高校思想政治工作的需要。2008年，中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中，要求高等學(xué)校的思想政治理論課教師要全面提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要牢固樹立堅定的理想信念，不斷提高為思想政治理論教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感，不斷增強馬克思理論素養(yǎng)。強調(diào)在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學(xué)。2017年，中共中央、國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出要強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，把理想信念教育放在首位。同時，強調(diào)要提升教師思想政治素質(zhì)，增強教師教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?？梢?，黨和國家對高校思政課教師思想政治素質(zhì)始終高度重視，在新形勢下對高校思想政治工作和思政課教師又提出了新的要求。思政課教學(xué)是新形勢下加強和改進高校思想政治工作的重中之重，黨和國家從全局出發(fā)，對提升高校思政課教師的思想政治素質(zhì)提出了明確、具體的要求，充分反映了加強思政課教師思想政治素質(zhì)建設(shè)在加強和改進高校思想政治工作中的重要性和迫切性。

3.高校思政課教學(xué)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)使然。當(dāng)前，在高校思政課教學(xué)中，思政課教師和大學(xué)生都面臨著諸多嚴(yán)峻的現(xiàn)實挑戰(zhàn)和影響。在經(jīng)濟全球化、信息化的時代背景下，各種思想文化相互沖突和激蕩，特別是在西方一些價值觀念和生活方式的侵蝕下以及拜金主義、享樂主義、貪污腐敗等不良風(fēng)氣和現(xiàn)象的影響下，人們進行文化和價值的選擇時往往面臨著各種各樣的沖擊。而隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們的自主性日益增強，價值選擇趨向多元化、多樣化。這種狀況不僅對大學(xué)生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育難度不斷增大，個別思政教師在復(fù)雜環(huán)境和思想的影響下也可能在思想政治素質(zhì)方面出現(xiàn)問題?！按蜩F還須自身硬”，思政課教師就是一本活生生的教材。高校思政課教師只有自身思想政治素質(zhì)過硬，不出現(xiàn)問題，才能抵制住外部的復(fù)雜影響和沖擊，也才能更好地去教育和影響大學(xué)生。

二、高校思政課教師思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出重要的位置，做出了一系列重大決策和部署，各地各高校普遍采取了多種措施加強思政課教師隊伍建設(shè)并取得了較好的成效。廣大思政課教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作，特別是思想政治素質(zhì)得到了顯著提高，多數(shù)思政課教師都能堅定理想和信念，自覺增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，積極通過馬克思主義理論、習(xí)近平系列重要講話、黨章等方面的學(xué)習(xí)提高理論認識和政治覺悟，在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向的問題上始終能夠與黨中央保持高度一致，這些都有力保證了高校思政課教學(xué)的性質(zhì)和方向。

然而，在新時期的復(fù)雜社會環(huán)境下，少數(shù)高校思政課教師在思想政治素質(zhì)方面也不同程度地存在著一些問題，這對思政課教學(xué)產(chǎn)生了十分不利的影響。例如，個別思政課教師理想信念動搖，信仰迷茫，精神迷失，價值觀扭曲，思想上不求進步，對馬克思主義信仰不堅定，對中國特色社會主義事業(yè)缺乏信心，政治意識淡化，缺乏敏銳的政治鑒別力，責(zé)任感和歷史使命感下降，這些問題直接或間接地反映到了思政課教學(xué)中，主要表現(xiàn)在：從事思政課教學(xué)的積極性不高，削弱、排斥思政課的意識形態(tài)屬性，教學(xué)中發(fā)表的某些個人思想觀點與馬克思主義不符或偏離正確的政治立場和政治方向，對某些敏感的現(xiàn)實問題不能積極地從正面進行引導(dǎo)，傾向于過度抨擊和揭露社會上的負面現(xiàn)象，有時把思政課教學(xué)變成了發(fā)泄個人對現(xiàn)實的怨氣和不滿的場所，這些現(xiàn)象在個別思政課教學(xué)活動中不同程度地存在著，已經(jīng)偏離了思政課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)使命，對學(xué)生成長造成了十分不利的影響。

應(yīng)該說，少數(shù)思政課教師思想政治素質(zhì)出現(xiàn)問題是多方面原因造成的，我們對此有必要進行深入的分析。首先，在當(dāng)前復(fù)雜的社會歷史條件下，一些不良思想和社會風(fēng)氣對思政課教師產(chǎn)生了較大的沖擊和影響。例如，社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種問題和矛盾、嚴(yán)重的黨員干部腐敗現(xiàn)象等使某些思政課教師對現(xiàn)實失去了信心，受社會上拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣的影響，個別思政課教師不能專心從事教學(xué)和科研工作，而總想著如何去賺錢和享受。其次，管理部門對思政課教師的監(jiān)管不到位。一些思政課教師管理部門多傾向于“重視教師業(yè)務(wù)能力的考核，輕視思想層面的規(guī)范教育和測評”[2]，在思政課教師思想政治素質(zhì)建設(shè)方面往往重視不夠，即使有相關(guān)的思想政治素質(zhì)教育的活動或時機，也多是走形式、走過場，并沒有真正對思政課教師思想政治素質(zhì)的提高起到有力的促進作用。此外，對思政課教師思想政治素質(zhì)缺乏有力的監(jiān)督和強化機制，也容易使思政課教師在思想政治素質(zhì)方面放松對自己的要求。最后，少數(shù)思政教師自我教育意識不強，自我綜合素質(zhì)提升意愿缺乏，特別是在思想政治素質(zhì)方面自我重視不夠，主動地、積極地去學(xué)習(xí)并提高自己的動力不足，對外界不良風(fēng)氣和現(xiàn)象抵制和應(yīng)對意識淡薄?？傊颊n教師思想政治素質(zhì)方面存在的問題，既是外部不良思想和現(xiàn)象影響的結(jié)果，也是監(jiān)管不到位、思政課教師自我教育和提升意識不強所致。

三、提升高校思政課教師思想政治素質(zhì)的路徑

思政課教師思想政治素質(zhì)受到多方面因素的影響，需要結(jié)合思政課教師從事的工作特點和實際情況從多方面加強培養(yǎng)和提升。

1.加強思想政治素質(zhì)方面的相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐。理論和政治學(xué)習(xí)是提高思政課教師思想政治素質(zhì)的基本手段，應(yīng)強化思政課教師對馬克思主義理論、習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并把這種學(xué)習(xí)作為一種常態(tài)化的任務(wù)以專題培訓(xùn)、定期研討、撰寫體會等形式抓好，真正使“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化深入貫徹和落實，從而使思政課教師能夠不斷增強思想理論認識和政治覺悟。此外，還應(yīng)積極通過考察實踐活動，例如組織思政課教師到紅色基地學(xué)習(xí)革命文化；到改革開放的典型示范地區(qū)感受經(jīng)濟社會發(fā)展的輝煌成就等，用歷史或現(xiàn)實中的優(yōu)秀事例和精神不斷感染思政課教師，從而促進思政課教師思想政治素質(zhì)的提升。

2.強化對思政課教師思想政治素質(zhì)的監(jiān)管。一方面，應(yīng)完善對思政課教師思想政治素質(zhì)的監(jiān)管制度。例如，適當(dāng)提高對思政課教師思想政治素質(zhì)年度考核的比重，細化思想政治素質(zhì)考核的內(nèi)容，明確相應(yīng)的獎懲標(biāo)準(zhǔn)等。另一方面，應(yīng)進一步落實和強化監(jiān)管主體責(zé)任，注重平時與年終監(jiān)督和管理的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時糾正和處理，在職稱評審、職務(wù)聘用、評優(yōu)評獎等方面也加大對思政課教師思想政治素質(zhì)方面的考核力度。此外，應(yīng)注重發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范作用，既要積極、及時宣傳和學(xué)習(xí)其他院校涌現(xiàn)出的思想政治素質(zhì)方面表現(xiàn)突出的思政課教師典范，也要善于發(fā)現(xiàn)部門內(nèi)和身邊的優(yōu)秀代表，充分發(fā)揮老教師對青年教師的示范和帶動作用?！袄辖處熃虒W(xué)和科研經(jīng)驗豐富，知識底蘊比較豐厚，對于青年教師來說，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，是提高他們綜合素質(zhì)的良好途徑”[3]。

3.充分依托和發(fā)揮基層黨組織的作用。高校的大多數(shù)思政課教師都是中國共產(chǎn)黨黨員。因此，加強基層黨組織建設(shè)，依托和發(fā)揮黨組織的重要作用，是培養(yǎng)和提升思政課教師思想政治素質(zhì)的重要途徑。思政課教師所在的基層黨組織建設(shè)應(yīng)受到更多重視，應(yīng)緊密結(jié)合思政課教師的特點和職責(zé)使命進行建設(shè)和管理，突出“學(xué)習(xí)型、理論型、示范型”的特色；應(yīng)更加注重思政課教師黨員民主生活會的質(zhì)量，通過經(jīng)常和深入開展批評與自我批評，及時指出一些思政課教師在思想政治素質(zhì)方面存在的問題并從黨組織的角度促進其整改；應(yīng)進一步強化基層黨組織內(nèi)的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律，嚴(yán)格貫徹和落實“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化。總之，重視和加強基層黨組織建設(shè)和管理，有利于增強思政課教師的黨性意識，不斷培養(yǎng)和提升思政課教師的思想政治素質(zhì)。

4.優(yōu)化思政課教師工作的環(huán)境和條件。思政課教師在高校教師隊伍中具有特殊性，其重要作用具有不可替代性。但是，由于多種原因，長期以來，思政課教師、思政課學(xué)科以及思政課教學(xué)往往在高校的生存和發(fā)展環(huán)境中處于相對弱勢和邊緣的地位，這在一定程度上對思政課教師思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提升產(chǎn)生了不利的影響。因此，新時期各高校應(yīng)根據(jù)實際進一步改善思政課教師的各項待遇，充分考慮思政課教師工作的具體特點和學(xué)科的特殊性，在全力保障思政課教師工作和生活的基礎(chǔ)上，加強建立和完善適合思政課教師工作性質(zhì)和特點的職務(wù)、職稱評審體系，不斷優(yōu)化學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)、科研立項、評獎評優(yōu)等政策扶持，使廣大思政課教師的發(fā)展有更多的平臺和機會，充分調(diào)動思政課教師工作的積極性，不斷增強其從事思政課教學(xué)、科研工作的信心和活力，從而為培養(yǎng)和提升思政課教師思想政治素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

5.思政課教師應(yīng)不斷增強自我教育。思政課教師同專業(yè)課教師或其他公共課教師有很大的不同，其特殊的角色作用和擔(dān)負的重要歷史使命決定了只有比一般教師具有更高的思想理論認識、政治覺悟以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能真正用心做好自己的教學(xué)和科研工作。思政課教師應(yīng)將不斷增強自我教育作為一項長期的必修課。思政課教師不僅要積極、主動地在專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力方面不斷提高自己，也應(yīng)在思想政治素質(zhì)方面時刻不能放松要求自己，應(yīng)更多注重思想政治素質(zhì)的自我培養(yǎng)和提升，堅定理想和信念，堅定馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義事業(yè)必勝的信心，在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向的問題上要始終與黨中央保持高度一致，不斷提高為思想政治教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感，努力做一名思想政治素質(zhì)過硬的思政課教師。

參考文獻：

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