趙玉倩

摘 要：教育游戲是一種將生命的樂趣和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的手段及目的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感價值、社交技能發(fā)展、認(rèn)知能力具有積極的促進(jìn)作用。教育游戲主要以游戲作為教育手段，而在對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時，以成熟的教育理論作為理論支撐，可以對游戲和教育進(jìn)行平衡，其具有娛樂性和教育性并重的特點(diǎn)。通過在小學(xué)英語教學(xué)中，采用教育游戲，則可以在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時，對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高。在此就如何在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施教育游戲，并對其所發(fā)揮的作用進(jìn)行了探討，旨在為更好地增加小學(xué)英語課堂質(zhì)量提供一個思路。

關(guān)鍵詞：英語；教育游戲；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一個啟蒙教育，是小學(xué)教育中一門基本的課程。在如今這樣一個經(jīng)濟(jì)全球化和社會生活信息化的時代，英語作為一種重要的信息載體，已被廣泛應(yīng)用于人們生活中，其重要性不言而喻，而在新課程的不斷改革中，小學(xué)英語教學(xué)方法也需不斷改進(jìn)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語聽力和讀寫能力，教師則需要在小學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)施應(yīng)用教育游戲，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也可以帶動學(xué)生其他科目的成績。學(xué)生掌握扎實(shí)的小學(xué)英語知識，對于以后學(xué)習(xí)英語具有不可估量的作用。

一、運(yùn)用教育游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的智力還未發(fā)育完全，再加上其對英語了解不多，因此，在剛開始的英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必然會感覺吃力，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。如果能夠在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用一些教育游戲，在設(shè)計(jì)游戲的同時根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，則可以通過有趣簡單的教育游戲來達(dá)到促使英語知識簡單化，易于理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，快速掌握基礎(chǔ)的英語知識的目的。

以小學(xué)英語三年級上冊What would you like？這一課為例，教師首先將基礎(chǔ)的語言知識對同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，然后讓同桌之間以互相問答的方式，進(jìn)行對話練習(xí)。例如，小靜問小明：“What would you like？”小明回答：“Id like vegetables.”然后小明也可問小靜：“What would you like？”小靜喜歡吃蘋果，便可以回答：“Id like apple.”按照這種對話練習(xí)方式，可以教導(dǎo)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和生活過程中都進(jìn)行英語口語練習(xí)，這樣對于加強(qiáng)學(xué)生的對話能力和口語表達(dá)能力具有積極作用。通過采用教育游戲，可以對小學(xué)生的口語能力和英語表達(dá)水平進(jìn)行有效提升，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，也學(xué)習(xí)到知識，同時也可有效增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、通過教育游戲，提高學(xué)生聽力水平

學(xué)好英語的一個重要因素便是擁有良好的聽力水平，而提高聽力水平的一個關(guān)鍵辦法是反復(fù)進(jìn)行聽力練習(xí)，但由于反復(fù)聽英語練習(xí)，會讓學(xué)生感覺到無趣、乏味，從而無法堅(jiān)持練習(xí)聽力。如果能夠在課堂中運(yùn)用一些教育游戲，讓教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、形象和生動，就可以達(dá)到促使學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)的目的。

例如，教師在教授基本的英語單詞以后，可以通過“聽聽猜猜看”游戲?qū)W(xué)生的英語聽力進(jìn)行鍛煉。老師對句子或單詞進(jìn)行朗讀，學(xué)生負(fù)責(zé)猜意思，也可以在教學(xué)完nose和ear者這兩個單詞后，將學(xué)生分成幾個小組，然后小組輪流上臺，教師發(fā)出“touch your ear”的指令，學(xué)生聽到后，需立即做出相應(yīng)反應(yīng)（摸耳朵或鼻子），如果做錯便會被淘汰，學(xué)生只能回到座位上，對于獲勝的學(xué)生可以進(jìn)行表揚(yáng)。通過在聽力練習(xí)中加入游戲因素，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生耳、口、腦得到鍛煉，在提升反應(yīng)能力的同時，達(dá)到提高學(xué)生英語聽力水平的目的。

三、利用教育游戲，提高學(xué)生英語水平

單詞在句子的構(gòu)成中占有重要的作用，只有掌握了基礎(chǔ)的單詞，才能學(xué)好英語，其是學(xué)好小學(xué)英語的一個關(guān)鍵性因素。但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)單詞的過程通常都比較乏味，學(xué)生容易走神，很多學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中，依然對單詞記憶不深，只會讀不會寫，或者只會寫不會讀，這就需要一些有趣的教育游戲來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生集中注意力，從而達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“單詞接龍”的游戲，由老師先給出一個單詞，然后同學(xué)根據(jù)老師給出的單詞的最后一個字母，講出另一個英語單詞，而下一個同學(xué)則根據(jù)上一個同學(xué)給出的單詞的最后一個字母講出別的單詞，以此類推。這種教育游戲可以有效開發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，不僅考查了學(xué)生的記憶力，也可考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力。通過教育游戲，可以鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，加深學(xué)生對單詞的印象，從而達(dá)到提高英語水平的目的。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過合理運(yùn)用一些教育游戲，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)環(huán)境中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提升小學(xué)生英語水平的同時，也可以豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

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