李曉棟

摘 要：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術與傳統(tǒng)的學科教育之間的聯(lián)系也更為緊密，而多媒體設備在小學音樂教學中的運用越來越受到社會各界的廣泛關注。如何發(fā)揮多媒體相對于傳統(tǒng)教學手段無法比擬的獨特優(yōu)勢，如何將多媒體設備更有效地運用于小學音樂的課堂教學之中，如何利用多媒體設備提升小學音樂教學的質量和效果，激發(fā)學生對于音樂課堂的興趣和愛好，成為當代學校與廣大小學音樂老師重點關注的問題。將對多媒體在小學音樂教學中的運用進行分析與探討，希望通過相關研究能夠為發(fā)揮多媒體設備在小學音樂教學中的最大價值提供一點幫助。

關鍵詞：多媒體；小學音樂；音樂教學；多媒體應用

隨著當前教育教學手段的不斷革新和信息技術教育的持續(xù)發(fā)展，多媒體設備在小學音樂教學中的運用已經越來越廣泛。多媒體設備有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，它改變了傳統(tǒng)音樂課堂中教學內容單一、枯燥、乏味的局面，通過加強對于小學生聽覺、視覺的感官刺激，讓音樂語言和文字描述相結合，讓音樂充滿生命力，從而真正激發(fā)小學生對于音樂的學習興趣和學習熱情，更好地感知音樂這門學科的無限魅力，提升小學生的音樂素養(yǎng)，拓寬學生的眼界和知識面，豐富學生的音樂知識，最終實現(xiàn)小學音樂教育的教學目標。

一、在小學音樂教學中運用多媒體設備的必要性

1.激發(fā)學生對于小學音樂學習的興趣和熱情

小學音樂是一門集藝術性與趣味性于一體的學科，若能充分發(fā)揮小學音樂這門學科的特點，就能在最大限度上吸引小學生對于音樂的關注，從而引導學生去發(fā)現(xiàn)音樂這門學科的獨特魅力。而小學生學習音樂的興趣主要取決于音樂課堂是否能夠創(chuàng)建直觀具體的形象，教學模式是否新穎，教學內容是否具有新鮮感與趣味性。傳統(tǒng)的以教師口頭講授和口頭教學的模式在很大程度上磨滅了學生對于音樂這門學科的興趣和熱情，而多媒體設備是幫助小學音樂教師優(yōu)化教學方式、提高學生課堂關注度的最佳工具。多媒體設備能夠為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的音樂環(huán)境，可以充分調動學生學習的積極性與自主性，豐富教學內容和教學資源。對于一些低年級的學生來說，讓這么一群好動的學生安安靜靜地坐在教室中，聆聽一段較長時間的旋律是一件非常困難的事情，這時小學音樂教師就可以利用多媒體在音樂播放過程中展示一些與音樂相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解這段旋律，發(fā)現(xiàn)音樂的美。

2.以生動、形象的方式帶領學生感知音樂的魅力

在傳統(tǒng)的音樂教學中，大部分小學音樂教師只通過自己的語言表達來展現(xiàn)教學內容。這種教學模式不但難以引起學生對音樂學習的興趣和愛好，整個音樂教學過程也單調且枯燥，缺乏形象和生動性。采用這種教學模式，無論是在歌唱教學環(huán)節(jié)，還是在基礎樂理知識的教授環(huán)節(jié)，又或是在音樂欣賞環(huán)節(jié)，學生對于音樂學習的興趣和學習效率都非常低，甚至會出現(xiàn)排斥小學音樂課堂、厭惡小學音樂學習的現(xiàn)象，這不僅不能幫助小學生通過音樂課堂的學習提升自身的音樂水平、提高音樂素養(yǎng)的積累，而且對于小學音樂學科的發(fā)展也是極為不利的。因此，必須要將多媒體設備合理有效地運用到小學音樂的課堂教學之中，通過形象的視頻、圖片、音頻等方式，直觀地向小學生展現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生對于音樂學科的學習興趣。這種直觀展現(xiàn)教學內容的有效手段，也能使音樂教學過程更加形象化、生動化，從而受到學生的廣泛歡迎。

二、多媒體在小學音樂教學中的運用

1.多媒體在歌曲教學中的運用

小學音樂教師在歌曲教學的過程中需要充分思考如何利用學生活潑好動的心理特征，通過多媒體課件將歌詞、圖像等內容展示出來；如何創(chuàng)設出色彩繽紛、聲像同步的歌曲情境，調動學生的視覺和聽覺，使學生在音樂課堂學習中能夠充分感知歌曲的韻律和美感。比如在對《明天會更好》這首歌曲進行教學時，可以利用多媒體設備播放歌曲MV，用音樂視頻的方式向學生展現(xiàn)出歌曲所表達的青少年對于未來的期待，讓學生充分理解歌曲所要表達的情感，使學生融入一個有聲有色、有情有景的氛圍里，再以合適的節(jié)奏引導學生延伸。

同時在歌曲教學中，總會出現(xiàn)一些比較難的節(jié)奏，讓學生無法充分掌握技巧進行歌唱，這時小學音樂教師就可以通過多媒體設備重復播放這一復雜節(jié)奏，讓小學生反復聆聽，從而發(fā)現(xiàn)其中的技巧，快速掌握歌曲，最終大大提升小學音樂的教學效率。

2.多媒體在音樂欣賞教學中的應用

在音樂欣賞教學中，會出現(xiàn)許多演奏樂器，這些演奏樂器對于很多學生來說是日常生活中從來沒有見過的東西，學生對于這些樂器充滿陌生感，這對于歌曲的鑒賞是極為不利的。因此在小學音樂的教學中，教師可以運用多媒體設備適當?shù)亟榻B相關樂器，并播放運用這一樂器進行演奏的代表作品，讓學生對于樂器有更加清晰、直觀的認知。

同時在音樂教學中，教師還可以使用多媒體設備展示音樂所要表達的場景。比如在欣賞《但愿人長久》時，教師可以結合樂曲所要表達的濃濃的思念之情，通過多媒體演示嫦娥奔月等相關故事，調動學生的視覺、聽覺，以幫助學生深入感知歌曲所蘊含的文化內涵。

總而言之，多媒體技術對于音樂教學的輔助作用是毋庸置疑的，在今后的小學音樂教學中，多媒體設備也將成為音樂教學的主要工具。因此，教師必須要重視多媒體設備的特點，結合學生的學習情況和實際水平，合理有效地使用多媒體設備，發(fā)揮其最大化價值。

參考文獻：

[1]趙佳.淺談多媒體信息技術在小學音樂教學中的運用[J].戲劇之家，2015（6）：8.

[2]鄭紅麗.多媒體信息技術在小學音樂教學中的合理應用[J].中國教育技術裝備，2016（1）：21-23.