張承紅

摘 要隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們無(wú)論在生活還是工作中，越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的幫助，如今，在教育教學(xué)中，小學(xué)課堂中逐漸應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，并且無(wú)論是對(duì)教師或是學(xué)生，多媒體的應(yīng)用，可謂起到了關(guān)鍵性的作用，因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為背景，對(duì)多媒體的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體應(yīng)用

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教育模式也在不斷的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，取而代之的是：現(xiàn)代多媒體教學(xué)，多媒體的應(yīng)用，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從教師的角度而言，為教學(xué)提供了便利條件。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)中，多媒體的特點(diǎn).

1.1 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

利用多媒體技術(shù)，使教師的教學(xué)變得多樣化，使課堂具有生機(jī)，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)教學(xué)展示、游戲、影像觀看等多種教學(xué)形式，而學(xué)生面對(duì)這些新鮮的事物，具有強(qiáng)烈的好奇感和求知欲，這在一定程度上，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1.2 增加教師和學(xué)生的感情

通過(guò)多媒體教學(xué)，使課堂具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)了教師和學(xué)生的感情，有利于建立一種平等的師生關(guān)系，打消學(xué)生心中，教師永遠(yuǎn)高高在上、做什么都是對(duì)的形象。此外，教師也可以在班級(jí)內(nèi)，建立一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，將本節(jié)教材內(nèi)容發(fā)送至平臺(tái)中，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠隨時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面，教師也可以發(fā)送下節(jié)教材內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)。

2 多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 情境教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，筆者認(rèn)為：要以打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為主，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在平時(shí)教學(xué)中，筆者會(huì)主抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在無(wú)形中使學(xué)生掌握。

2.2 基于此點(diǎn)，筆者會(huì)通過(guò)多媒體情境教學(xué)的方法，以達(dá)到上述目的，給予學(xué)生一個(gè)相對(duì)較為放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并能夠“學(xué)以致用”，通過(guò)多媒體情境教學(xué)，將抽象化的數(shù)學(xué)概念，變得形象生動(dòng)，具體化，讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)課堂也能夠如此生機(jī)勃勃，多媒體情境教學(xué)，主要是為學(xué)生模擬一個(gè)形象的教學(xué)背景，使學(xué)生更容易投入教學(xué)中。

例如：在教學(xué)前，用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三角形為切入點(diǎn)，通過(guò)多媒體，進(jìn)行故事講述：在放學(xué)時(shí)，小明突然想到將三角形的一條邊落在教室了，這時(shí)多媒體將三角形的一條邊移走，接下來(lái)，教師問(wèn)同學(xué)們，這還是三角形嗎？學(xué)生回答：不是，最后，教師引入教學(xué)內(nèi)容，那么我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友，他叫做：角。進(jìn)行教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》。知識(shí)延伸，讓學(xué)生們聯(lián)想到生活中的角。首先，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的角，其次，讓學(xué)生討論哪里有角，最后，指出哪部分有角，情境中感知角。從生活的角度，完成對(duì)角的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解、消化知識(shí)點(diǎn)。

2.3 組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新能力是需要挖掘的，在新課程背景下，要求培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、審美能力，樹(shù)立正確的人生觀念，成為社會(huì)棟梁之才。利用多媒體教學(xué)，就能夠?qū)⑦@一要求實(shí)現(xiàn)，但教師要注意以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行課堂探究。

在教學(xué)時(shí)，教師可以以小組的形式進(jìn)行課堂探究。例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可以通過(guò)媒體教學(xué)導(dǎo)入一些水果，然后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，蘋(píng)果一共有多少、香蕉有多少，以小組為單位，進(jìn)行探究，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，相互配合，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，接下來(lái)，教師引入教學(xué)，讓學(xué)生能夠自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)中，并且在討論的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，一舉兩得。

3 多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

在多媒體教學(xué)中，教師要注意權(quán)衡，適度教學(xué)，使多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮出真正的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)能力有明顯的提升，因此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此總結(jié)出幾點(diǎn)多媒體教學(xué)中的注意事項(xiàng)。

（1）教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)資源，我們只是借助這種資源，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成為自己的知識(shí)，因此，要適度。另一方面，教師在教學(xué)時(shí)，要能夠?qū)⒍嗝襟w與教材內(nèi)容結(jié)合，不能脫離教材，或是形式化，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（2）教師要選擇性的應(yīng)用多媒體，教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能將全部教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入多媒體教學(xué)中，雖然這樣減輕了教學(xué)壓力，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)造成依賴多媒體學(xué)習(xí)，該在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)，就要在黑板上書(shū)寫(xiě)，該讓學(xué)生動(dòng)腦時(shí)，就要讓學(xué)生自己動(dòng)腦，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

新課程背景下，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，完全符合現(xiàn)代小學(xué)生的發(fā)展，并且已經(jīng)成為教學(xué)中，不可或缺的教學(xué)資源，但在教學(xué)中，教師要注意與教材相互融合，以為小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

江蘇省沭陽(yáng)縣廣州路小學(xué) 江蘇省沭陽(yáng)縣 223600