于露

【摘? 要】隨著教育改革的不斷提升，我國相關(guān)教育部門將 “得作文者得語文，得語文者得天下”的口號作為語文這門科目的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，作文已成為語文教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對象。結(jié)合高考作文總分60分足以看出作文的重要性。因此，想要更好的提升寫作能力，必須從小學(xué)抓起，本文將對小學(xué)語文起步作文的教學(xué)方法做出淺在分析，具體如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 起步作文? 教學(xué)方法

近幾年隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，教育部門對各層的教育發(fā)展發(fā)現(xiàn)也進(jìn)行了不同的變革，小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，作文教學(xué)已被列為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。作文的形成與語文知識的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，間接地反應(yīng)了語文學(xué)習(xí)情況，是詞匯、語句、學(xué)生語言表達(dá)能力及書面組織能力的重要見證者，因此必須對作文教學(xué)方法做出探究。

一、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

結(jié)合現(xiàn)期教育可知，大多學(xué)生在看到作文兩字時會不自覺的產(chǎn)生退縮的想法，主要原因在于學(xué)生沒有寫作頭緒，并不是因?yàn)椴粫懚且驗(yàn)椴恢缹懯裁磧?nèi)容以及如何語法正確地表達(dá)，于是每次在留有作文時出現(xiàn)流水式及東拼西湊式作文。因此在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時必須改變教學(xué)方法，采用新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如現(xiàn)期作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)效果最好的“快樂魔方作文”如一年級小朋友在描寫春天時，借助多媒體動畫播放，通過幾個人物間的對話讓小學(xué)生知道春天分布在田野、小溪等地方，也讓學(xué)生知道春天帶有鳥兒歡快的歌唱聲及泥土的香味等?？赐暌暺梁蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生對于春天還有怎樣的見解，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象，將心中的春天描寫出來。將人性化的教學(xué)思路借助多媒體技術(shù)將情境模式應(yīng)用到其中，激發(fā)學(xué)生想象空間，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)鼓勵下學(xué)會構(gòu)思、敢于下筆。在游戲及動漫人物的幫助下提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力在輕松愉快的課堂中享受寫作樂趣。

二、打好課本基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)記筆記、摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣

每個年齡階段所接觸的寫作模式及詞匯積累各不相同，作文主題與課本內(nèi)容緊密結(jié)合。一年級小朋友主要在于看圖寫話及簡單詞語的應(yīng)用，二年級學(xué)生寫作已由一句話提升到一段話，以此類推直到五六年級的出口成章。想要寫好一篇作文，不僅僅在于寫作技巧還在于有內(nèi)容可寫。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生從小養(yǎng)成記筆記、摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣，將“眼過千遍不如手過一遍”的方法提倡到小學(xué)語文起步教學(xué)中來。在教學(xué)期間需注意課本知識學(xué)習(xí)的扎實(shí)性，授課期間教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成摘抄好詞佳句的習(xí)慣，從小積累寫作素材。如一年級課程“雪地里的小畫家”中內(nèi)容“小雞畫竹葉，小狗畫梅花……”等，老師通過這些句子可以簡單的進(jìn)行舉一反三的擴(kuò)充，同時引導(dǎo)學(xué)生思考其它動物還能畫出什么形狀，在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會將語句清晰又切合實(shí)際的課本內(nèi)容應(yīng)用到以后的寫作中來。再如其它年級課本中“刻舟求劍” “狐假虎威” “姹紫嫣紅”等成語也可以進(jìn)行摘抄記錄，在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)用到作文中。在如學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可將“茂密的森林” “彎彎的月兒”等、或是“坐井觀天” “五顏六色”等成語的摘抄。借助記筆記、摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣不僅加深了學(xué)生學(xué)習(xí)及閱讀的印象，還能鍛煉書面表達(dá)能力，對結(jié)構(gòu)有更深一層的學(xué)習(xí)認(rèn)知，為后期寫作做了前提鋪墊。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課外讀物中獲取寫作內(nèi)容

除了學(xué)習(xí)課本知識外，教師可有針對性的引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，使學(xué)生在課外閱讀中對寫作結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)知，獲取寫作技巧，積累寫作素材。但是需注意的是，對理解性不夠高的小學(xué)生而言，必須推薦適合他們的課外讀物，循序漸進(jìn)。如看圖寫話、童話故事、成語故事、唐詩三百首，再高一個層次可延伸到名人傳記、作文導(dǎo)讀、報(bào)刊雜志等，由此幫助學(xué)生積累更多的詞匯佳句儲備量。課堂教學(xué)期間教師還可組織學(xué)生分享自己熟記的好詞好句、讀書心得等，學(xué)生間也可互相交換讀物從而激發(fā)閱讀及寫作興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，從生活中獲取寫作內(nèi)容

教學(xué)期間，從生活實(shí)際著手，引導(dǎo)學(xué)生會觀察、會思考。尤其是針對城市學(xué)生而言，生活軌跡永遠(yuǎn)被局限在學(xué)校、家庭、補(bǔ)習(xí)班，生活單一無趣，其自然環(huán)境及生活方式永遠(yuǎn)處于空白狀態(tài)。因此可鼓勵學(xué)生多走向生活，觀察生活中常見的動植物等，在對生活不斷地觀察了解中積累實(shí)際寫作素材。但該方式需從深層次入手，不是簡單的眼睛看就夠了，需要教會學(xué)生用心去體驗(yàn)，不然學(xué)生所收集到的只是事物表面性的認(rèn)知。例如，在課后布置寫作內(nèi)容時不一定按照課本素材來，可鼓勵學(xué)生放學(xué)多與爸爸媽媽、爺爺奶奶交流，對其進(jìn)行觀察，將他們的職業(yè)、心情、相貌體征等作為寫作出發(fā)點(diǎn)。再如對小動物、花草樹木、家用電器等進(jìn)行觀察寫作，包括它們的叫聲、作用、形狀等切合生活實(shí)際的素材，使學(xué)生在寫作中有理可依[2]。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文起步作文看似任務(wù)繁重，但是只要將扎實(shí)且有針對性的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，教會學(xué)生如何更好的舉一反三，將所收集的優(yōu)美詞句融入貫通到寫作中來。鼓勵學(xué)生勤于觀察，樂于思考并多加練習(xí)，在后期寫作中學(xué)生作文水平一定會有更好的進(jìn)步與突破。

參考文獻(xiàn)

[1]李小云. 魅力作文，精彩教學(xué)——淺談小學(xué)語文起步作文教學(xué)方法[J]作文成功之路（中），2017（11）：3-3.

[2]王冬梅. 從“積累”走向“激活”——淺談小學(xué)生起步作文指導(dǎo)[J]小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2018（1）：80-80.