宿雪建

【摘? 要】目前農村地區(qū)留守兒童的教育問題一直是社會高度關注的問題。由于家庭教育的缺失，對孩子的監(jiān)管不足，加之留守兒童普遍存在自卑心理，對他們的學習造成了嚴重影響。數學教學中，教師有必要承擔起對留守兒童的教育責任，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為他們的順利發(fā)展打好基礎。本文主要對小學數學教學中對留守兒童良好數學學習習慣的培養(yǎng)提出了幾點策略。

【關鍵詞】農村? 留守兒童? 小學數學? 學習習慣

小學生內心敏感、脆弱，且處在關鍵的成長階段，父母的外出務工為他們帶來了心理上的打擊，也將會導致他們的學習和成長得不到有利的監(jiān)督和指導。因而在教學中，許多留守兒童都表現出了不良的學習習慣。教師要加強對留守兒童的關注，考慮到他們的特殊性，做好對他們的教育指導和監(jiān)督工作，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，為他們的健康發(fā)展保駕護航。

一、良好的數學課課前預習習慣培養(yǎng)

養(yǎng)成良好的數學預習習慣能夠讓學生在課前找準本課學習的重難點，提高課堂上聽課的效果，是學生高效學習的基本前提。由于留守兒童在課下缺乏教師和家長的監(jiān)督，對于預習任務總是完成的不好，有許多都認為只要教師不檢查就可以“蒙混過關”，對預習的重要性沒有概念。為此，教師應在課下多花時間輔導學生，讓他們學會預習的方法，感受到預習對于提高學習效率的明顯作用。例如，在教學幾何圖形之前，教師在課下引導學生可以回到家中后找到各種各樣幾何形狀的物品，觀察物品的特點，考慮該物品為什么要制作成相應的形狀，如自行車的車輪為什么是圓形，房頂為什么是三角形，以此來推斷出幾何形狀的特性。這樣在課上學習時，由于有了預習的基礎，學生聽課效率就會大大提高，一些“后進生”也能跟上教師授課的進度。

二、上課認真聽講習慣的培養(yǎng)

在教學中我們可以發(fā)現，許多留守兒童性格頑劣，調皮搗亂，這一方面是由于家長的教育和監(jiān)管缺失，另一方面是留守兒童的叛逆心理所致，希望能夠得到他人的重視。在課堂上說話、打鬧、瞌睡，這些不良習慣嚴重影響了學生的學習，必須及時解決。

如學生梁某，以前成績還算不錯，這段時間一回到學校就睡，更不用說上課了，通過電訪，了解到奶奶無法管教他，每天晚上都出去玩，經常超過12點才回家，只能與遠方的父親聯(lián)系，通過多次的交流，得到家長的密切配合，采取了許多方法，如在家每天記錄睡覺時間，家長定時打電話回家詢問情況，督促他要早睡早起，關心他的生活和學習情況，并鼓勵他要積極上進，梁某感覺到父母的關愛，漸漸改掉了晚歸的壞習慣，保證了睡眠時間，很快就精神飽滿地回到學校上課了。這類留守兒童要特別注意，一個閃失就會從優(yōu)變差，更談不上轉化差生了。

也有個別留守兒童對于學習不感興趣的，那就要從備課下功夫了，把無味的知識變成樂趣無窮的小游戲，兒童總是喜歡一些活動或是小故事，有興趣才有學習動力，學習起來事半功倍。

三、按時完成作業(yè)習慣的培養(yǎng)

留守兒童缺乏監(jiān)管，自制能力差，經常不按時完成作業(yè)，教學首先要幫助留守兒童科學地制定家庭作業(yè)計劃，保證學習的時間，如幫其制定在家7：00～8：00為學習時間，在這一小時內認真地完成當天的數學家庭作業(yè)，遇到難題要打電話向老師請教。次日，教師及時跟蹤，爭取第一時間檢查批改作業(yè)，發(fā)現作業(yè)有進步就給予肯定和表揚，以此增強留守兒童的自信心，讓留守兒童感受成功的快樂。如發(fā)現其作業(yè)有錯誤，就耐心輔導，幫助其及時改正錯題并培養(yǎng)其敢于克服學習困難的良好習慣。再次就是根據留守兒童的學習情況，從他們的實際知識水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數量的多少，使留守兒童經過努力，有足夠的能力夠克服困難，輕松地、自覺地按要求完成作業(yè)。

四、課后及時復習的良好習慣培養(yǎng)

由于農村留守兒童課后回家，缺乏家庭的監(jiān)督和教育，課后復習的能力薄弱，這就需要數學教師及時上訪學生家里，指導他們對課堂上所學知識進行復習，并且提出復習的重要性。首先復習可以消化上課所學習的數學知識，把分散的知識整理和歸納，從而形成整體的、系統(tǒng)的知識體系，有利于加深記憶和理解知識;其次對于上課所學的數學知識，在課后學生會出現快速的遺忘，這就是大腦遺忘規(guī)律。要想解決這個問題，那就是及時復習，鞏固知識。這樣的培養(yǎng)方式，才能提高留守兒童的數學成績。

五、課后認真完成作業(yè)的良好習慣培養(yǎng)

有的學生做作業(yè)不認真，有的是為了完成任務，有的是為了做題目而做題目，目的性不明確。其實布置課后作業(yè)的目的，首先是檢驗數學課堂上的學習效果;其次加深學生對知識的記憶和理解;再次是培養(yǎng)學生提出、分析、解決問題的能力，最后是培養(yǎng)學生數學邏輯思維、推理能力。從而達到培養(yǎng)農村留守兒童良好數學學習習慣的目的。對于留守學生來說，要想讓他們形成良好的行為習慣，就要做到持之以恒，循序漸進，因為持之以恒是養(yǎng)成習慣的必要步驟。因而需要不斷地重復，是養(yǎng)成良好行為習慣的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。教師要用心去了解學生，呵護學生，讓他們健康快樂地成長。

六、數學學習自信心的培養(yǎng)

數學學習需要思考和反復的練習。由于數學學習難度大，困難多，許多小學生都害怕數學學習。由于留守兒童缺少應有的家庭教育，沒有良好的學習習慣，平時對數學學習就有畏懼心理。在他們的心理上產生了一種自卑、膽怯、不合群等現象，所以，面對我班留守兒童，我就用愛心打動他們，經常趁課前、課間、放學的時間與他們談心、說悄悄話、做小游戲等等。俗話說“親其師，信其道”通過愛心激勵消除他們的自卑心理，讓這部分學生體會到了老師的關愛、信賴、從而樹立起了他們的學習信心，增添了學習勇氣。

七、結語

總之，學校、社會、家庭要全方位抓緊對留守兒童的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，共同控制、預防、挽救留守兒童不良品德行為或違法犯罪行為的強大合力，為他們健康成長，創(chuàng)造各種有利條件，為他們提供一個良好的成長環(huán)境。

參考文獻

[1]廖祥敏.“三心、二意”解決農村留守兒童數學學習問題[J]江蘇教師，2012（1）.

[2]蘇瑤.淺談農村留守兒童數學良好學習習慣的培養(yǎng)[J]黑龍江教育，2014（10）.