韋安才

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對語文教學(xué)提出了新的要求，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展師生互動(dòng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，師生互動(dòng)是一種新型的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文的教學(xué)水平和質(zhì)量。本篇文章就師生互動(dòng)的在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用必要性，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀以及師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng) 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效運(yùn)用

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文課堂教學(xué)是非常重要的，師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。老師在促進(jìn)師生互動(dòng)中起著重要的作用，老師必須正確的認(rèn)識師生互動(dòng)的重要性，積極的探索師生互動(dòng)的模式，并把這種模式運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中。

一、師生互動(dòng)的在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用必要性

1.讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識

小學(xué)語文中有非常多的基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生們掌握的，尤其是識字寫字的能力，也是為未來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。小學(xué)的孩子們記憶力非常好，在這個(gè)階段培養(yǎng)他們識字寫字的能力可以達(dá)到最好的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也可以讓學(xué)生們培養(yǎng)識字寫字的能力，但是學(xué)生們在這個(gè)過程中是痛苦的，并且最后達(dá)到的效果并不那么理想，有時(shí)候一節(jié)課只能教會(huì)他們寫幾個(gè)字，過兩天再考差他們的時(shí)候他們又忘了，總是這樣反反復(fù)復(fù)，會(huì)浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間。師生互動(dòng)改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，在課堂上讓學(xué)生更多地參與，讓他們成為課堂的主體。在課堂中也可以有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，他們會(huì)在長時(shí)間的積累中掌握語文的一些基礎(chǔ)知識。

2.提高小學(xué)生交際能力

現(xiàn)代社會(huì)對人才的交際能力也有了要求，這也是有一定的道理的，當(dāng)一個(gè)人步入社會(huì)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很多方面都會(huì)需要交際能力，交際能力強(qiáng)的人可以很快地適合并且工作得非常開心。小學(xué)語文的教學(xué)也要認(rèn)識到時(shí)代和社會(huì)的變化，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力。小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)教育之間沒有與人交際的經(jīng)驗(yàn)，他們大部分的時(shí)間都是與家人在一起，他們的交際能力幾乎為零，長時(shí)間與家人交流不與他人交流會(huì)讓他們越來越以自我為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式也無法培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力，老師在課堂上不停地進(jìn)行知識的講解，不會(huì)留給學(xué)生們進(jìn)行自我思考的時(shí)間，學(xué)生們也不會(huì)在課堂上發(fā)表自己的看法。師生互動(dòng)的教學(xué)方法幫助老師和同學(xué)們溝通和交流，學(xué)生們可以在課堂上多發(fā)表自己的看法，當(dāng)他們對老師講的內(nèi)容有質(zhì)疑時(shí)也可以及時(shí)地提出來，如果老師有錯(cuò)誤可以幫助老師及時(shí)糾正，如果老師沒錯(cuò)誤老師可以給學(xué)生進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生們理解老師所講的內(nèi)容。師生互動(dòng)的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生們在課堂上多與老師溝通和交流，可以讓提高小學(xué)生的交際能力。

3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

現(xiàn)在的小學(xué)生個(gè)性都非常強(qiáng)，當(dāng)老師與學(xué)生的關(guān)系一直停留在非常疏遠(yuǎn)的層面時(shí)，他們會(huì)因此厭倦學(xué)習(xí)。進(jìn)行師生互動(dòng)可以促進(jìn)老師與學(xué)生的溝通和交流。課堂上時(shí)，老師會(huì)及時(shí)地回答出學(xué)生們提的問題，學(xué)生們也會(huì)及時(shí)地提出自己不理解的問題讓老師幫助解決，這樣就不會(huì)再出現(xiàn)以往那種因?yàn)楹ε潞筒缓靡馑疾蝗ハ蚶蠋熖釂柕那闆r了，可以幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生在課堂不停地提問也可以讓老師更了解他們對知識的接受情況和他們自身的情況，老師可以根據(jù)他們在課堂中提的這些問題，改變自己的教學(xué)方式模式和教學(xué)的進(jìn)度，當(dāng)很多同學(xué)都對同一個(gè)問題不清楚，老師就會(huì)降低講課速度，不會(huì)再繼續(xù)接下來的教學(xué)任務(wù)了。長此以往，學(xué)生們在每一堂課都可以學(xué)到很多東西，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。在課下的時(shí)間進(jìn)行交流和溝通，可以利用課下空余的時(shí)間了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及生活的情況多對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)語文的信心，讓他們集中更多的精力到課堂當(dāng)中，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生互動(dòng)的模式不靈活

在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中老師采用的師生互動(dòng)的模式，但是老師沒有靈活的運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)長期且艱巨的任務(wù)，因此在這個(gè)過程中，老師要依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)任務(wù)的改變，做出師生互動(dòng)模式的改變。老師一直采取同一種師生互動(dòng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有什么差距，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，長時(shí)間采用同一種師生互動(dòng)的教學(xué)模式也并不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.不注重情感交流

很多老師在實(shí)行師生互動(dòng)的教學(xué)模式是忽視了其中最重要的情感交流，他們在進(jìn)行師生互動(dòng)是只是讓學(xué)生們發(fā)表了意見，但是并沒有考慮他們真實(shí)的感受，這樣會(huì)讓學(xué)生們感受不到老師對他們的關(guān)心和溫暖。當(dāng)學(xué)生們發(fā)表了他們的意見時(shí)，老師也不會(huì)根據(jù)他們的意見作出任何的教學(xué)活動(dòng)上的改變，還是按照原來的方式去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，這樣的師生互動(dòng)也是沒有任何意義的。老師在小學(xué)語文教學(xué)中會(huì)經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的互動(dòng)，這種互動(dòng)只能幫助學(xué)生在這一階段提高易學(xué)習(xí)成績，并沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用，無法發(fā)揮師生互動(dòng)的優(yōu)勢。

三、師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用的策略

1.建立師生之間的關(guān)系

只有培養(yǎng)良好的師生關(guān)系才能更好地行師生互動(dòng)，在語文教學(xué)中老師不應(yīng)該把自己放在一個(gè)比較重要的位置上，應(yīng)該把自己認(rèn)為與學(xué)生沒有什么不同，這樣才可以更好地融入到學(xué)生當(dāng)中。老師要多與同學(xué)們進(jìn)行情感的交流，要經(jīng)常詢問他們的學(xué)習(xí)和生活的情況，可以讓他們與老師的距離更近。在課堂上，老師也要尊重學(xué)生們的主體地位，讓他們在課堂上可以進(jìn)行思考，然后大膽地發(fā)表自己關(guān)于課堂內(nèi)容的看法。無論在課上和課下，老師也要多鼓勵(lì)學(xué)生們讓他們愛上語文的學(xué)習(xí)，樹立關(guān)于語文學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)他們有問題不理解時(shí)，老師也要對他們進(jìn)行耐心的講解，讓他們明白這些知識點(diǎn)，不要嚴(yán)厲的責(zé)怪他們?yōu)槭裁床欢@些知識，否則他們就會(huì)不敢再去問老師問題。

2.營造更好的課堂氛圍

小學(xué)生由于生性活潑愛動(dòng)，他們在很長的課程時(shí)間內(nèi)很難集中注意力，因此老師必須要營造更好的課堂氛圍，讓他們更加積極的參與到課堂的活動(dòng)中，從課堂中或許更多的知識，挖掘自身的潛力，將自身的潛能最大化的調(diào)動(dòng)。例如在進(jìn)行文言文刻舟求劍這篇課文的講解時(shí)，老師可以利用多媒體播放刻舟求劍的視頻，讓學(xué)生們了解這篇課文所發(fā)生的背景和場景，這樣可以有助于他們對這篇文章的理解，然后讓他們積累關(guān)于文言文的知識。積極的課堂氛圍也會(huì)吸引學(xué)生們的興趣，讓他們更愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

結(jié)語

師生互動(dòng)的教學(xué)模式雖然被提出沒有太長的時(shí)間，但是經(jīng)過了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)非常適合小學(xué)語文教學(xué)。將師生互動(dòng)的教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中有效運(yùn)用可以讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，提高小學(xué)生交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。老師一定要努力讓師生互動(dòng)的教學(xué)模式有效運(yùn)用在小學(xué)語文課堂中，發(fā)揮它的優(yōu)勢。

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